苏教版国标本第五册习作7教案.doc

苏教版国标本第五册习作7展开想像编写童话——习作教案江西省弋阳县第二小学黄慧英教材分析：本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具（两只熊猫）编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讨论，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求，然后教材对这次习作提出了具体的要求，即仿照例文，发挥想像力，也用自己的玩具来编一个童话故事。教学要求：1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容，明白童话的含义，以及自编童话故事的一般要求。2、以玩具熊猫为例子，学会联想，启发想象，培养孩子的想象能力。3、能按习作要求，用自己喜爱的玩具（或其他事物），发挥想象力，编童话故事。教学重，难点：启发想象，编出有趣的童话故事。教具准备：玩具（大熊猫，小熊猫）、课件教学过程：听听想想，明白童话故事的内容启发激趣讲故事同学们，你们喜欢看童话故事吗？都看过哪些童话故事呢？……看来，大家都是爱看书，爱学习的好孩子。今天老师特意为大家准备了一个童话，想听吗？请同学们边听边想，故事的主人公是谁？讲了一件什么事？（学生边看大屏幕上的故事《找“饿”》，边听老师讲。）读懂例文，了解其主要内容。同学们，熊猫妈妈为什么要带熊娃娃去找“饿”呢？（板书：起因）它们是怎样找“饿”的？（板书：经过）它们找到“饿”了吗？（板书：结果）看来，要想编好一个童话故事必须把故事的起因，经过，结果交待清楚，写明白，让人一读就能知道故事的来龙去脉了。不知道同学们注意到了没有，这个故事中的主人不是人类，但它却会说话，会思考……因为这是什么故事？（童话故事），童话故事里的主人公不管是动物，植物还是物品，它们都能说，会笑，会思考，也就是把它们当作人来写，赋予它们人的品性，像这样的故事就是童话。想想说说，放飞思维羽翼。（一）创设情境，联想角色。1．今天，黄老师有幸把这个故事中的主人公请到了现场，让我们以热烈的掌声欢迎它们的到来！（互动环节，老师扮演玩具熊猫）大熊猫：“大家好！我的名字叫熊猫，见到你们我真高兴！”小熊猫：“咦！好热闹哟！还有我呢！可别把我给忘了，我的名字也熊猫，Nicetomeetyou!”孩子们，你们看熊猫多有礼貌呀！咱们也来和它们打打招呼……看到两只熊猫这样受欢迎！看到在座的孩子们这么有礼貌，我相信大家已经和它们交上朋友了，对吗？想像一下，他们之间会是什么关系？（提示：在家里，在学校里，在工作单位上……它们会是什么关系。）（二）欣赏照片，回忆生活大家的想像力真丰富，竟然想出了这么多关系。老师告诉你们，这两只熊猫可不简单了，它们的生活丰富多彩，到处都下他们的足迹，它们还为我们带来了很多照片呢？（课件：出示照片）（有公园里的、人行道上、家里的、超市里的、教室里的）它们的相册里还有许许多多的照片，没有带来，想像一下它们还在什么地方拍过照片？（小河边，森林里，火车上……）三．说说，议议，渲泄真我情感。（一）同桌互说这一张张珍贵的照片背后，肯定藏着一个个精彩、有趣的故事。同学们请你们展开想像的翅膀，想像一下照片背后的故事吧！你可以选择已带来的，也可以选择熊猫没有带来的照片，先与同学说一说，让同学和你一起分享编故事的乐趣。（二）全班交流，指导说故事大家交流得如此投入，肯定编出了许多有趣的故事，指名说。相机指导：你准备的故事发生在什么地方？事情是怎样发生的？事情的结果怎样？你为什么这样编？小结：同学们真不错，不但能说清楚故事发生的时间、地点、主人公，还能把事情的起因、经过、结果讲清楚，甚至有些同学编的故事还能让人汲取教训，明白道理。是啊？像这样能让读者读后有所启发，或者能让人学到一些知识的童话故事是非常受欢迎的，所以我们在编故事时还要想一想：我为什么要这样编。（板书）四、想想写写，体会“我”是小作家的快乐。出示要求：习作时做到“一声不吭，一气呵成”。五、改改，评评，完善习作1、同桌互评2、老师点评六、总结老师恭喜你们了，因为你们已经学会编童话故事了，其实在我们的生活当中，还有很多你喜欢的玩具，你喜欢的小动物，在它们的身上肯定也会发生许许多多的故事，课后请你们选择自己喜欢的玩具或其他事物，仔细观察，大胆想像，老师相信你们会编出更多有趣、生动的童话故事。板书设计：展开想像编写童话为什么这样编？起因经过结果