八年级语文下册 12 我们的知识是有限的教案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文教案.doc

我们的知识是有限的教学目标1.学习文章用典型事例以生动形象的叙述说明事理的方法。2.运用学过的阅读方法,培养独立阅读说明文的能力。3.体会文章表达的中心思想及作者勉励人们要谦虚上进，不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。重点用例典型，叙说生动形象。难点文中有关声学的知识。教学设计详案一、导入新课：有个故事很有意思：从前有座山，山上有座庙，（同学们七嘴八舌的说：庙里住着一个老和尚）大家都知道？（同学们有说知道的，有说不知道的）知道你就错了，听我给你讲：庙里住着一个老和尚，有一次老和尚下山看见一个猎人打死了一头野猪，和尚说到：“你现在杀死了一头野猪，下辈子就要变成一头野猪。就是说---你杀死了什么，就要变成什么”。猎人吓坏了，楞了一会儿，突然把枪口对准了和尚。和尚大惊说道：“你要干嘛？”。猎人痛苦地说：“我不想做野猪，我宁愿做和尚。故事本身给我们增添了乐趣，跳出故事我们还可以悟出一个道理：生活中很多事你以为自己知道了懂了，但事实恰恰相反，生活是一本大百科全书，在它面前我们永远是个学生。在生活面前我们一定要谦虚，因为在它面前我们的知识永远是有限的。二、感知课文内容，理清文章思路。1、学生认真朗读课文。要求：读准字音，看准字形，了解文章大意，遇到生僻字与同学交流解决。2、检查生字词啁啾()喈喈()yì()日彗()星宽yòu()弥()补臆()度zhì()息3、介绍作者刚才我们读了一遍课文，基本了解了文章大意，我们经常说：“知人论文”只有了解了作者才能更好的理解课文。你对伽利略了解多少呢？伽利略（1564～1642），出生于意大利西北部比萨，意大利的数学家、物理学家和天文学家，他成功地改变了科学的进程，使物理学在许多方面都取得了很大进展，他支持用实验来检验科学理论，用数学的办法来验证成果的观点，他是第一个用望远镜来观测夜空的人，在行星和恒星方面他也有很多发现，在与传统思想决裂的精神鼓舞之下，伽利略为科学进步铺平了道路，他的主要著作有《对话》和《论述》,是经典力学和实验物理学的先驱。4、概述文章的大意。了解作者以后，我们跳读课文，找出文中的关键句，然后用简洁的语言概括文章大意。明确：作者以“一个人”对声音的认识为例，说明自己的一个重大发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。并以此类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。我们的知识是有限的》教案设计三、研读课文，理解用例典型的写作方法“美文不厌百回读”，本文虽是一篇说明文，但由于作者用例典型，用词准确一样很耐读。下面我们再次研读文章第二段。1、学生研读文章第二段。要求：本段详细叙说了一个人知识愈益增多却又愈感无知的过程，找出文中他的每次新发现，以及发现后的心理感受？2、抽同学回答，并填写下表。发现的乐音发声的原理反应鸟儿的叫声借气发声惊异牧童的笛声惊诧不已小提琴演奏声惊愕门枢和铰链的摩擦声十分奇妙指尖敲杯子的清脆声昆虫的嗡嗡声靠翅膀的快速振动变得茫昧吹奏的弹簧片声以口腔，以气息以为无所不晓蝉的鸣叫声陷入无知3、文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?明确：每一种新的发现，都在否定自己以前的观点，感觉自己知道的太少，不知道的可能还有很多，所以陷入前所未有的无知和愕然。4、本文运用这个事例有什么好处？作者又想用这个事例让我们青少年明白什么?明确：使文章通俗生动，易于理解，而又寓意深刻。作者想让我们明白我们的知识也是有限的，在生活面前，应该谦虚好学。无独有偶，有个叫芝诺的古希腊哲学家也这样教导过他的学生：有一天上课的时候，有个学生问他：“老师，你的学问这么渊博，为什么还那么谦虚呢？”这个老师用了一个比喻，他说：“知识就好像一个圆，已知的在圆内，未知的在圆外。知道的越多，这个圆就越大；圆越大，未知的就越多”。四、课外迁移，口头作文我再给大家讲个故事：从前有座山，山上有座庙，（有同学接：庙里住着一个老和尚）不对，这次是个年轻的和尚。你知道了吗？（学生答：不知道）不知道听我讲：在山的对面的山上也住着一个和尚。这两座山之间有一条河，两个和尚每天都会在同一时间下山去河边挑水，久而久之便成了朋友。不知不觉五年过去了，突然有一天左边这座山的和尚没有下山挑水，右边那座山的和尚心想："他大概睡过头了。"没太在意。哪知第二天，左边这座山的和尚还是没有下山挑水。一个星期过去了，右边那座山的和尚心想："我的朋友可能生病了，我要过去看望他，看看能帮上什么忙。"等他看到老友之后，大吃一惊，因为他的老友正在庙前打太极拳，一点儿也不像一个星期没喝水的样子。他好奇地问："你已经一个星期没下山挑水了，难道你可以不用喝水吗？"朋友带他走到庙的后院，指着一口井说："这五年来，我每天做完功课后都会抽空挖这口井，即使有时很忙，能挖多少算多少。如今，终于让我挖出