九年级语文上册 第二单元 5 孔乙己教案 语文版-语文版初中九年级上册语文教案.doc

《孔乙己》教案设计【教学目标】知识与技能1.理解、积累“阔绰、颓唐、间或、置辩”等词语。2.品味小说辛辣深刻的语言，把握关键词句，分析人物形象。过程与方法1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，理解环境描写对塑造人物形象的作用。2.认识孔乙己悲剧产生的根本原因，体会小说精巧含蓄的布局。3.理解文章的主题思想，探究小说人物的性格，体会孔乙己形象的思想意义。情感态度与价值观了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，认识封建科举制度对读书人的毒害。【教学重难点】1.整体感知课文内容，把握小说主题。2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。3.结合时代背景，深层领会小说的思想意义。【教学工具】教学PPT，朗读音频【教学方法】1.诵读法。2.探究讨论法。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、趣味导入大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下“孔乙己”这个遭到社会凉薄对待的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴吧！二、知识卡片1.作者档案鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改为周树人，字豫山，后改为豫才，笔名鲁迅。中国现代文学家、思想家、革命家和教育家。著有小说集《呐喊》《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》等专集。鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本。小说《祝福》《阿Q正传》《药》等先后被改编成电影。鲁迅的作品被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯等50多种文字，在世界各地拥有众多读者。2.背景链接《孔乙己》选自《呐喊》，写于“五四”前夕，是继《狂人日记》之后又一篇声讨封建社会和封建文化的战斗檄文。《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年已被废除，但是培植孔乙己这类人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了19世纪90年代社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。3.语基积累（1）生难字茴（huí）羼（chàn）砚（yàn）蘸（zhàn）绰（chuò）蒲（pú）舀（yǎo）颓（tuí）屑（xiè）荤（hūn）涨（zhàng）绽（zhàn）间（jiàn）着（zháo）槛（kǎn）亨（hēng）（2）重点词语主顾：顾客。分辩：辩白，辩解。格局：布置的格式。营生：谋生，筹划如何生活。颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。附和：（言语、行动）追随别人。（多含贬义）不屑置辩：认为不值得争辩。君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。固，固守，安守。之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的语气助词，常用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。三、朗读课文，圈划出文中对孔乙己的肖像、神态、语言、动作描写。第二课时一、复习导入小说人物之所以能给我们留下深刻的印象，还要借助当时典型的生活环境与时代背景。今天我们就来认识一下孔乙己所生活的年代与环境。1.孔乙己生活的年代是？明确：1919年向前推20多年，即十九世纪九十年代末（1898年左右），那是封建社会末期，政府腐朽、无能，社会动荡不安。2.孔乙己生活的环境？地点：鲁镇——咸享酒店人物：短衣帮——取笑我——不耐烦长衫——“踱”目中无人掌柜——虚伪、势利3.那么“我”对这里的感觉如何呢？单调、无聊、教人活泼不得。4.从作者对咸享酒店的介绍，我们从中可以看到当时的社会环境是怎样的?大部分人生活贫困，少数人享受，人与人之间十分冷漠，气氛十分压抑，生活毫无生气二、整体感悟（一）初步感知1.文题探讨“孔乙己”是小说主人公的名字，又是他的绰号。本文以主人公的名字为题，预示着这篇小说将围绕这个人物展开情节。“孔乙己”，一个怪怪的名字，一个怪怪的人，有引发读者阅读兴趣的作用，易让读者去探究造成这一怪怪的人物的畸形文化与社会制度的根源。2.分层解读第一部分（第1~3段）：通过叙述者“我”在咸亨酒店里当小伙计的描述，交代了故事发生的具体环境和社会文化背景，为主人公的出场及性格命运的展开作好了铺垫，这可以说是小说的“序幕”部分，鲁镇上“当街一个曲尺形的大柜台”的酒店格局，盐煮笋、茴香豆等“下酒物”，在不经意中已展