九年级语文下册 12《呼兰河传》教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中九年级下册语文教案.doc

《呼兰河传》教案【教学目标】1．品味关于童年生活的描写，体会儿童天真烂漫的个性及祖父的形象。2．反复诵读有关片段，学习用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。3．在质疑中体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。【教学重点、难点】1、重点：学习贴切鲜活的景物描写，体会“我”眼里祖父的形象。2、难点：体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。【教学时间】一课时【教学过程】一．课程引入在中国北方著名的河流松花江北岸，有一条曾经名不见经传的河流，名叫呼兰河，却因诞生了一位著名的女作家，写下了一部以这条河流命名的作品，而成为中国文学史上不可替代的文化坐标。这位作家就是萧红，这部作品就是《呼兰河传》。今天我们就走进课文《呼兰河传（节选）》，品读发生在呼兰河畔的故事。二．初读感知1．课前大家已经预习了文章，请同学们试着用一句话概括全文内容。（幻灯片展示：试着用一句话简要概括文章内容。）（板书：我、祖父、园子。）2．你能否用一个词来修饰这种生活？生答预设：（充满生机、自由、快乐、幸福）3．你认为在这些词语中作者最想要表达的是什么？生答预设：（自由）（板书：自由。）4．这是个自由的园子，细读全文。你能从文中哪些描写园子的语句中读出自由？①一边读，一边可对文中的一些体现自由的句子圈点勾画，在文字旁做批注。生答预设：【第28小节】我选择的是第28段。我觉得这一段最能表现一种不受约束的自由。②这些语句是如何来体现自由的？生答预设1：“要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。”写了倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶愿意怎样就怎样，没有一点约束，自由自在的。生答预设2：要……就……，愿意……就……，连续用了相同的句式，这段里面一共出现了十一个“就”，不显得重复啰唆吗？如果我们平时写文章，可能就会用省略号来代替了。（11个“就”连在一起，构成排比句式，读来语气轻松，给人一气呵成的感觉，形象有力地表现了园中一切都在自由生长的状态。）生答预设3：我觉得这正是孩子眼中最真实的一切，作者是用儿童的眼光，儿童的心理，儿童的语言讲述着自己所看到的一切，将万物最原始的状态表现出来，所以我们能真切地感受到文字间传达出的自由。这段文字老师也特别喜欢，所以我把它展示在幻灯片上。（幻灯片展示：文章内容。）③这儿，作者的语言不带任何矫饰，极其自然。下面请同学们和老师一起把这段文字朗读一下，尽量读出这种生机勃勃的自由。④我们感受到了景物的自由，而文中要表现的是人的自由，如何理解，两者之间有什么关系？（正是因为人是自由的，而人拥有一颗自由的心，所以她感到了万物都是自由的，写的是物的自由，实际上是写人的自由）5．文中哪些语句写的是人的自由呢？（第22-27小节、第31小节）①齐读。②思考这里写了哪些事情？（学生齐读）③体会第25小节中“扬”的妙处。有感情地朗读本段，要读出小孩子的天真调皮无拘无束。④这段文字体现了28小节中的哪一句话？三．品读体味1．文中9-21小节与作者所要表达的“自由”有没有关系。①分角色朗读文章。②从这些对话中你能读出什么？（1．读出祖父的宽容与慈爱：不管是瞎闹，还是淘气，即使是越帮越忙，或者是闯出点小祸殃，祖父从不责备我，在萧红的记忆中，祖父的眼睛总是笑盈盈的。【体会三个“笑”的表达效果。】2．读出我和祖父亲密无间：体会“抛”所传达的内涵）③教师小结：正因为祖父的勤劳、他的宽容、他的爱，让我能够在园子里这样自由，所以当若干年后回忆这段往事的时候，心中对祖父依然怀有……感激、怀念……之情的。2．这种怀念之情集中体现在文中的哪一小节？（第一小节）①齐读第一小节。②祖父在作者心中的地位太重要了，那小城里最让作者怀念的是祖父。“我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了”流露出我对祖父的依赖，也有我对父老去的不忍。四．拓展感悟“那情”1．节选文字的第一小节，同学们在读的时候，是否产生过疑问？我们再来读一遍。“呼兰河这小城里边住着我的祖父。”一座城，只住了一个人？小我的父母以及其它亲朋呢？如何来解开这个疑惑？（师稍停顿，生思考）①老师摘录了两段文字，希望能给大家一点帮助。（展示幻灯片，师读：“等我生下来，第一给了祖父无限的欢喜，等我长大了，祖父非常地爱我。使我觉得在这世界上，有了祖父就够了，还怕什么呢？虽然父亲的冷淡，母亲的恶言恶色，和祖母的用针刺我手指的这些事，都觉得算不了什么。何况又有后花园！”萧红《呼兰河传》）从这段文字中，我们可以了解到“我”童年时期的家庭环境。父亲的冷淡，母亲的恶言恶色，祖母对“我”的伤害，让“我”觉得祖父是这个家庭中唯一给“我”亲情温暖的人，以致在之后对故乡的回忆中，那座城中，便只有祖父一人。②我出生的时候，祖父已经六十多了，到我四五岁的时候，祖父已经快七十了，祖父在无可挽回地老去，终有一天，他会离“我”而去，当他离开“我”的时候，我又