九年级语文上册 第三单元 第9课《成功》教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中九年级上册语文教案.doc

《成功》教案一、教学目标:1、能找出文中的主要观点和论证方法。2、能为文中作者的观点补充论据。3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。4、能运用文中的观点对具体现象进行探究。。二、教学重点：1、找出文中的主要观点和论证方法。2、能为文中作者的观点补充论据三、教学难点：1、运用文中的观点对具体现象进行探究。2、联系生活，对文章的基本观点进行拓展。课时安排：一课时四、教学过程（一）、创设情境，导入课文：（二）、学牛吃草：大量进食——感知文本（这一环节用运朗读法自主学习，同时也为第二环节研读文本服务。）1、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。2、本文的脉络怎样呢？全文共10段，可以分为两个部分：第一部分（1~4）提出问题——作者谈他对成功的理解，并提出成功的三个条件；第二部分（5~10）分析问题——指出勤奋是每个人都可以做到的，勤奋是成功的关键（三）、学牛吃草：不断咀嚼——研读文本（这一环节运用合作的方式，共同探讨疑难问题，教师点拨法）1、作者如何提出自己观点的？明确：作者借助词典，诠释“成功”，就成功定义中的“预期”作了说明。然后以自己的治学经验，就这一个论题，用一个公式提出自己的见解：天资＋勤奋＋机遇=成功。2、作者如何看待“天资”的？明确：作者的态度是承认天资，不惟天资。特别提到“文革”中的“天才”闹剧，对自我标榜唯物主义却大行封建迷信之实的丑陋行为深恶痛绝。对当今一些“自我感觉过分良好”的人，说“我除了羡慕”“不敢赞同一词”，顺带讽刺。作者主张每个人都要实事求是地评价自己，不要脱离实际，不要过高地估计了自己的能力。这也就照应了“成功”内涵中“预期”的含义。3、作者认为“勤奋”在成功中有什么作用？明确：作者指出勤奋“一向为古人所赞扬”，同时，也表明了自己也赞同。作者在分析勤奋的作用时，已经顺便提到天资与勤奋的关系，认为即使天资高，不勤奋也无用，说“事理至明，无须饶舌”，意思是，这已是众所周知的公理，无须证明了。4、作者如何看待“机遇”在成功中的作用？明确：作者针对机遇“往往为人所忽视”。指出要正视它的存在，而且指出其重要性，并以实例为证，“如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会现在这个样子”。作者在说“成功”，但不以成功者自居，这样来阐述一个公式，更能显示出是一种基本规律。5、对构成成功的这三个条件作者认为哪一个最重要？为什么？明确：三个条件中作者认为勤奋最重要。因为对天资和机遇人们无能为力，而勤奋完全由我们自己决定。6、王国维看问题的角度和作者的角度相同吗？7、作者引用王国维的境界说有什么作用（目的）？明确：作者引用他的境界说是因为王国维的学说中包含“勤奋”的因素，因此季羡林先生借这一点再一次强调“勤奋”是成功的关键。8、文章运用了哪些论证方法？有什么作用？规范答题格式：举例论证：举……（事例）证明了……（观点），从而使论证更具体更有说服力。道理论证：使用道理论证的论证方法，论证了……观点，从而使论证更概括更深入。比喻论证：使用比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……观点，从而把抽象深奥的道理阐述的生动形象、浅显易懂。对比论证：使用对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。（四）、学牛吃草：善于反刍——拓展文本（这一环节由于学生课外阅读少，积累有限，教师进行补充，学生判断并进行积累。）1.对于成功所需条件的作用，不同的人，从不同的角度来看，不尽相同。有人认为勤奋更重要，有人认为天资更重要，有人认为机遇更重要。请你结合自己的学习，生活，阅读体验就此谈谈你的看法及理由。伟人的观点：（1）季羡林的成功公式：天资+勤奋+机遇=成功（2）爱因斯坦的成功公式：W(成功)=X（艰苦劳动）+Y（正确方法）+Z（少说空话）（3）李嘉诚认为成功靠3Q:IQ（理性智商）、EQ（情绪智商）、SQ（心灵智商）我的成功公式：教师点拨：成功离不开科学的学习方法。引导学生纷纷谈自己的看法，老师给予适当评价。2、为文中作者的观点补充论据：根据以下提示，请你思考与之有关的例子来证明，古今中外的皆可。A、成功需要天资：杨丽萍的舞蹈倾倒无数国内外人士，有人说她就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。B、成功需要机遇：1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们就与此奖擦肩而过。（机遇）土伦战役时，拿破仑还只是一个名不见经传的尉官，但在指挥官面对坚固的防守束手无策时，他抓住机会，向上级提出了新的作战方案，最终荣立战功一举成名，为他后来