山东省济南市七年级语文下册 4 蜡烛教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中七年级下册语文教案.doc

蜡烛课题名称蜡烛课型新授目标设计１、明确文章的六要素，把握全文。２、学会用细腻的外貌、动作、细节描写展示人物的内心世界。３、通过朗读品味作者感人至深的语言，感受各国人民在反法西斯战争中用血肉凝结的情谊，熏陶学生的道德情操。重点难点１、分析文章感人至深的原因。２、体会主人公对战士深厚的情谊。学法设计自主学习与小组合作，教师讲授课前准备课本、学案，预习生字词教学过程过程线问题线活动线课后重构/批注备课情境导入本文的是一件十分普通的东西──蜡烛，谁能告诉我蜡烛有何作用？师：蜡烛的最大作用就是照明，然而在本文中它又被赋予了什么意义呢？老师引领学生导入新课要求学生用“我被┅┅所感动，原因是┅┅”的句式说话。以引导他们从内容上去感知文章的美。自主学习整体感知品读文章重点研读拓展延伸自我检查：检查字词赃（）物箱箧（）制裁（）给（）予恍（）若琉（）璃（）珐（）琅（）眼花缭（）乱惊骇（）晨曦（）瞥（）见劫（）掠问题驱动：学生朗读课文，理清这篇文章的记叙要素：时间：第二次世界大战期间，１９４４年９月１９日地点：贝尔格莱德的萨伐河岸人物：老妇人玛利•育乞西、苏联红军士兵契柯拉耶夫。事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士坟头。问题驱动：１、朗读课文，从文中找出有关老妇人的片断，齐读。２、文中的老妇人始终未说一句话，作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界。要求学生展开想象，推想文中老妇人的心理活动。揣摩人物心理活动，进行练笔。文中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作、细节描写表现出来的。细读文章中的这段话，设想一下段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来。“即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来，看一下那蜡烛和那些士兵。”（引导学生从老妇人对苏联红军战士的崇敬与热爱以及对失去战士的悲痛心情等来描写。）问题提升：老妇人是一个怎样的人？这是一个十分勇敢、不顾生死，把苏联红军战士当作自己的儿子一样对待，不畏法西斯恶势力的人。⑴老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意。⑵年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。⑶他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。炮火连天（环境危险）──不顾生死。年老体弱（掩埋烈士很吃力）──想到老妇人力量的源泉。问题驱动：１、那么，这里的烛光，又有什么特殊的象征意义？⑴红军烈士生命之光。⑵寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。⑶两国人民战斗情谊的象征。２、文中几次提到“德国人的炮火轰响”？有什么作用？五次，表现出法西斯的残酷和老妇人的勇敢。1、学生对照问题自主学习解决学生朗读课文（默读），理清这篇文章的记叙要素学生听读思考，然后自由细读文章，将自己对人、事情的感受说出来。学生默读课文思考交流学生讨论交流教师点拨我的反思我将本文的阅读重点定为“寻找感动”上，我要求学生在自主阅读的基础上去寻找文章的感动点，以深入理解文章的内涵,展现自己的个性阅读能力。