校七年级语文上册 15《春》教案 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案.doc

15、春教学目标：1．整体感知课文,培养有感情的朗诵能力，背诵这篇文章。2．学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。3．学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。4．体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。教学重点：1、整体感知课文,培养有感情的朗诵能力，背诵这篇文章。2．学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。3．学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。教学难点：体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。本课题教时数：二课时教学方法：朗读，讲解，质疑，讨论教学过程：第一课时课堂教学流程：一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）诗句填空1竹外桃花三两枝,（）水暖鸭先知。苏轼2（）满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁3等闲识得东风面，万紫千红总是（）。朱熹4不知细叶谁裁出二月（）似剪刀。贺知章5几处早莺争暖树，谁家新燕啄（）泥。白居易日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，众多文人墨客高唱赞歌留下了无数千古绝唱。今天，我们就一起来欣赏散文大家朱自清的名篇《春》。二、作者、作品介绍。朱自清(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等；三、出示教学目标（用时不超过1分钟）学习目标1．整体感知课文,培养有感情的朗诵能力，背诵这篇文章。2．学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。3．学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。4．体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。四、出示自学指导请同学们根据老师的指导自学自学指导1、先听录音后，后朗读课文，划出生字词，读准字音。朗润钻出嫩绿眨眼酝酿嘹亮涨应和鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神黄晕散在草丛薄烟五、互动交流理清文章思路：文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分？（板书见课件）六、互动交流二1、如何写景（一）、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；（二）、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；（三）、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；（四）、虚实结合，动静结合；2、四幅春景图写法和特征把握名称特征角度写法修辞春草图嫩、绿多、软、由物及到人正面与侧面的结合拟人春花图多、艳、甜由高到低虚实结合排比、拟人比喻春风图和悦、轻柔触觉、嗅觉、视觉、听觉多感官结合拟人、比喻春雨图细密、轻盈由物及人、由近及远动静结合排比、比喻七、总结课文这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。八、当堂训练四幅春景图写法和特征名称特征角度写法修辞春草图春花图春风图春雨图九、课后作业导学练P69一1、2、3十、教学后记第二教时朱自清课堂教学流程：一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）三、出示教学目标（用时不超过1分钟）学习目标1．整体感知课文,培养有感情的朗诵能力，背诵这篇文章。2．学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。3．学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。4．体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。三、自学指导请同学们根据老师的指导自学自学指导熟读课文3---6节,细细体会四幅写景状物画面。四、讨论分析春草图小草偷偷地从土里钻出来，体会“偷偷地“、“钻”的妙处。“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱春花图下列句中能否用括号里的字替换1、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着。2、花散（开）在草丛。“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机．“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。春风图“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。母亲的手抚摸地感觉？一个生活化的比喻，写出了春风拂人的温暖、亲切．联想：春风除了像母亲的手还像什么？春雨图1、“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”一句中的“静默”一词用得非常好，请作简要分析。“静默”一词采用拟人的手法，将房屋人格化，赋予人的灵性，表现出春雨中安静和平的气象，那样一种静态的美，着力渲染了春雨沐浴的温馨。2、分析“密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”中“斜织”和“笼”的妙用？五、互动交流1、如何理解文末的比喻句？2、三个比喻句能否调换顺序？为什么？运用比喻手法,生动形象地写出春天的新、美、力的特点。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。三句的顺序，从娃娃到小姑娘到青年，生动形象地表现了春天成长的过程