山东省泰安市泰山区泰前中学八年级英语上册《Unit 4 She said helping others changed her life》教案 鲁教版.doc

《Unit4Shesaidhelpingotherschangedherlife》在《英语新课程标准》中的四级即初中八年级学生读的具体要求：1、能连贯、流畅地朗读课文；2、能读懂说明文等应用文体的材料；3、能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；4、能根据上下文猜测生词的意思；5、能理解并解释图表提供的信息；6、能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；7、能读懂简单的个人信件；8、能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；9、除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上。通过学生平时的学习和考试我发现学生在阅读理解方面总是一个很大的弱点，这也督促我在思考我们的英语阅读教学该怎样进行，怎样才能有效提高我们学生的阅读能力，毕竟阅读理解是英语学习中必须具备的能力之一，有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力，可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。侧重培养阅读能力也是教学大纲规定的中学英语教学目的之一，同时，阅读理解，对于中考可是重中之重，要想取得中考英语的好成绩，必须重视阅读理解训练。进入八年级后，我感觉英语教学处于一个需要跨越的关键时期，是训练学生阅读能力的关键时期。教材中除了原有的阅读材料外，更是在每个单元的后增加了一篇篇幅长、难度大的阅读材料，这对我们的学生和我都是一个很大的挑战。到底我在一节40分钟的课堂里给学生教什么，怎么教？结合教学实际和学生的需求，从八年级开始，每一个单元的阅读教学我都会精心设计，结合学生实际和阅读的不同目标，采取合适的方法让学生学会阅读，不断提高学生阅读理解和运用英语语言的能力。下面是我就UnitFour的reading：Helpingotherschangedmylife的教学予以反思。1.在此长篇阅读教学中,我提供给了学生几个可以掌握的阅读技巧,在本课中学习并加以应用.取得了较好的效果.几乎所有学生都可以掌握.但在今后的阅读中还要不断的实践和使用,以利于学生形成自己的阅读策略.2.在学习文章之后.应给学生一定的时间实现语言应用,围绕课文开展各种形式的口,笔交际活动,如复述课文主要内容,讨论杨蕾等志愿者的行为是否值得学习,谈谈自己对Youngpeopletodayneedtoexperiencedifferentthings.这句话的理解,仿写与课文相关的话题等,将语言学习和语言运用统一起来,同时增强对学生的情感教育.3.教学活动的设计没有充分体现学生的差异，对学困生关注不够。素质教育要面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到发展。而且每一位老师都必须尊重学生之间的差异。每堂课的设计都要面对全体学生，使每个学生都有参与的强烈欲望，使那些基础差的学生在课堂上也能“笑一笑”，时时刻刻体验到自己的进步。本节课的阅读活动设计未能完全考虑每一位同学的需求，问题的设置难度较大，没有完全考虑每一位学生的需求，致使在阅读回答的环节，有个别同学看不懂题目，不知道干什么，有同学都做完了题目，有的只做了两三道。所以阅读问题的设置需要有层次的，循序渐进设计，要使每一位同学都能在阅读过程中获取相应信息，都能体会到阅读的乐趣。总之，阅读是一个比较复杂的综合学习过程，英语阅读能力的形成更是一个循序渐进的复杂过程，提高学生的阅读能力是一项长期而艰巨的任务。作为老师要能结合学生的认知水平，合理、灵活、有效地设计阅读课教学，加强培养阅读技巧、策略，逐步提高学生的阅读能力，从而完成《英语课程标准》中提出的阅读目标和要求。