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第2节生物的变异【教学目标】1.通过全班同学间个体差异的比较活动,使学生能够对变异现象有初步认识。2.通过阅读文本、观看课件、观察图片,能区分变异有能遗传的变异和不能遗传的变异,并了解变异的意义。3.通过阅读文本、观看课件、观察图片,对转基因技术及其应用有初步了解。【教学重点】变异的类型及意义,转基因技术及其应用【教学难点】可遗传的变异【教学准备】1.教师准备:PPT课件、相关视频、图片2.学生准备:课前预习【教学内容】教学进程教师活动学生活动1.导入播放相关变异现象课件,提问学生观察到过哪些生活中常见的变异现象,并讨论学生观察到的是否是变异现象观看课件,参与讨论并回答老师提出的问题。2.调查生物的变异现象1.引导学生根据P13的活动要求参与全班活动,并回答问题。提问:(1)活动中班长每报告一种表现性状,都会有表现性状不一样的同学坐下来吗?为什么?(2)最后和班长一起站立的同学比例占全班的多少,这一比例说明了什么?(3)你认为生物变异现象在生物界普遍存在吗?列举日常生活中常见的一些变异例子。参与班级调查生物变异现象的活动,思考并回答老师问题。2.学生归纳变异的概念,做出总结。回答自己对变异概念的理解,根据老师的总结加深理解。3.变异的类型和意义1.引导学生阅读P14及P19变异的类型和意义教材内容,播放课件,并根据图22-12并引导学生回答问题。提问:(1)图22-12例图中引起变异的原因各是什么?(2)引起变异原因中,哪些变异是能遗传的,哪些是不能遗传的?(3)你的判断理由各是什么?这些变异的发生对生物自身的生存有影响吗?(4)你能说出日常生活中常见的一些变异例子吗?自主阅读观看教材,观看课件,根据图22-12内容思考并回答问题。2.引导学生归纳变异的类型,并作出总结。提问:(1)由环境影响所引起的变异都是不能遗传的变异吗?(2)变异对个体的影响是有利还是不利?(3)你能根据自己的理解说出变异在生物进化上的意义吗?总结归纳变异的类型,根据老师的总结加深理解;思考并回答问题。4.转基因技术2.引导学生阅读P16相关转基因技术内容,播放课件。提问(1)你能说出什么是转基因技术吗?(2)说出你所知道的转基因技术。(3)总结转基因技术的应用。自主阅读观看,思考并回答问题。5.小结总结:(1)同一种物种内不同个体之间的性状差异,叫做变异。(2)变异分为可遗传变异和不可遗传变异。有的变异有利于生存有的不利于。(3).把一种或几种外源性基因转入某种生物的遗传物质中,并使这种转基因生物发生可遗传的变异,成为转基因技术。根据老师的总结,梳理本节课所学习的内容。【板书设计】第2节生物的变异一、变异的类型和意义1.同一种物种内不同个体之间的性状差异,叫做变异。2.变异分为可遗传变异和不可遗传变异。二、转基因技术1.把一种或几种外源性基因转入某种生物的遗传物质中,并使这种转基因生物发生可遗传的变异,成为转基因技术。2.转基因技术在农、林、医药、环境保护等领域具有广泛应用前景。