七年级历史 文学、历史与宗教.doc

七年级历史文学、历史与宗教教学目标：知识与能力1、记忆《史记》的作者及写作时代2、了解佛教传入中国内地和道教创立的基本情况3、理解《史记》的体例、成就及影响4、培养观察想象力和探究分析、归纳、评价的能力。过程与方法1、从我国农俗端午节引入对屈原的简介2、介绍司马迁为了事业的成功而坚忍不拔、勇于进取的精神。3、正确认识宗教与宗教文化的区别，了解古代中国文明的多样性教学重难点及教学突破重点：史学家司马迁的主要成就难点：佛教、道教在中国的传播原因及对中国社会发展的影响教学突破：再现历史原貌，结合社会现象，把本课的重点放进历史和现实社会生活中进行分析，对于本课的难点，可通过展示一系列的相关图片，引导学生分析讨论。教学准备教师准备：1、屈原、司马迁头像图2、道教圣地青城山的组图3、布置学生搜集资料学生准备：1、收集附近的道教或者佛教文化场所及相关资料2、查找屈原的作品教学过程：一、引入新课1、在上一课我们学习了我国春秋战国时欣欣向荣的学术思想，今天我们共同去了解战国到东汉时期我国文学、史学和宗教等文化内容的发展状况。2、引导：大家都知道，在每年农历的五月初五这一天，人们要过端午节，吃粽子、划龙舟。而据传说，端午节是为纪念古代的一个人的，这个人就是文学家、伟大的诗人屈原。3、简介屈原及《离骚》、引导学生了解屈原的故事。二、司马迁与《史记》1、过渡：刚才我们了解了屈原的故事，那么在没有纸的战国时期，这些故事又是怎么流传下来的呢？它们不同于传说，因为像武王伐纣、陈胜、吴广起义等等历史画面，被一部书生动记载了，这就是西汉史学家司马迁所著的《史记》。2、组织学生预习这部分内容，结合辅栏介绍，初步了解司马迁及其所著的《史记》。3、简介司马迁的生平，并出示其头像图。4、讲解：《史记》记述了从远古传说中的黄帝到汉武帝时期的历史，是我国第一部纪传体通史。全书共130篇，分“本纪”、“世家”、“列传”、“书”、“表”几种形式，开创了“纪传体”史书的新体例。史学界对《史记》的评价，认为它是我国古代最优秀的史学著作，对后来史书的编写有深远影响。鲁迅先生对《史记》也给了很高的评价，说它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，这充分肯定了《史记》不但是一部伟大的史学著作，也是一部不朽的文学著作。5、继续引导：正因为司马迁为中国史学作出如此大的贡献，后人为了纪念司马迁，在他的故乡韩城修建了太史祠，用于纪念这位伟大的史学家的不朽功绩。从阅读中我们已经知道了司马迁是在受了宫刑以后，坚韧完成了这部历史著作的，那么，我们要向司马迁学些什么呢？6、组织学生讨论、分析司马迁取得成功的原因三、佛教和道教1、引入：我国古代文化真是异彩分呈，前面讲了思想、文学、史学，接下来，我们将要了解宗教。在我国的西汉、东汉时期有两大宗教，一种是由国外传入的佛教，另外一种是土生土长的道教。2、设问：为什么这两大宗教能很快地兴盛起来，佛教是怎样传入我国的，道教是怎样产生的，两教的教义一样吗？要解决这个问题，还是请同学们到课文中去寻找答案吧！（组织学生阅读教材）3、讲解佛教和道教的教义，在中国传播的原因及对中国社会发展的影响。（了解到佛教教义是慈悲为怀，主张忍耐、顺从，生死轮回有报应；道教主张修身养性，修道成仙。佛教和道教在中国传播的原因，一方面是统治者提倡，因为迎合了统治者麻痹人民、加强统治的需要。另外一个方面，饱受困苦的人民在心理上得以安慰。宗教的传播麻痹了人民的反抗意识，成为统治者维护专制统治的工具，也带来了愚昧和迷信，但在一定程度上丰富了中国文化发展的多样性，是中国文化的重要赞成部分。4、展示我国佛教、道教场所的组图，让学生感受宗教文化在我国的兴盛。5、小结本课板书设计：一、端午节屈原（《离骚》）二、司马迁与《史记》1.《史记》①纪传体通史②本纪、世家、列传、书、表③史学价值④文学价值2.司马迁成功的原因三、佛教与道教1.佛教的传入与道教的产生2.教义3.影响作业布置：达标训练：1.创造新的诗歌体裁——楚辞，著有《离骚》、《天问》等优秀诗篇，被世界和平理事会定为世界文化名人的是（）A.屈原B.王昭君C.关羽D.杨守敬2.《史记》是我国汉朝史学家司马迁撰写的第一部（）A纪传体通史B纪传体断代史C编年体通史D编年体断代史3.司马迁跟陈胜一样具有首创精神。司马迁的首创精神主要体现在（）A首创编年体B肯定了陈胜、吴广的首创精神C首创纪传体D文笔优美，语言简洁，记述客观公正4.佛教传入我国中原地区的时间是（）A战国时期B秦朝C西汉末年D东汉末年5.佛教传入我国后，很快受到封建统治者的积极提倡和扶持。其根本原因是（）A一些封建贵族信奉佛教B虔诚地信佛，来世就可以得到幸福C对我国文化的发展有深远的影响D对封建国家统治人民有利6.道教是产生于我国本土的宗教，在民间兴起的时间大约在（）A秦朝时期B西汉时期C东汉时期D