九年级化学下册专题8单元1 金属矿物与金属冶炼教案湘教版.doc

单元1金属矿物与金属冶炼【学习目标】1．认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。2．知道一些常见金属（铁、铝等）矿物。3．了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。【教学重点】金属材料在生产、生活和社会发展中的作用。【教学难点】工业炼铁的方法。【教学手段】实验为主，多媒体为辅。【教学课时】1课时【教学用具】课本P33图8-6所涉及的实验器材和药品，准备赤铁矿粉末多份，让学生分组观察。【教学流程】教师提示→学生看书→学生讨论并提问→教师解答或实验→巩固练习→归纳小结分三步达成学习目标：A．达成目标1B．达成目标2C．达成目标3教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图A．教师提示→自学课本→学生讨论并提问→教师解答我们这节课来学习一些常见金属——铜、铁、铝。大家看课本P30的图8-1及下面的第一段文字，对“在人类社会发展的历史上，曾经以青铜、铁器作为历史时代的标志”这句话有什么要问的吗？学生看书，提问题，组织学生讨论，教师讲解，可以适当介绍一些铜制与铁制兵器的历史故事，用于达成学习目标1。学生提的问题可能五花八门，选择有代表性的进行解答，不能离题太远。培养学生看课本的习惯，上课精力高度集中的习惯和提出问题的能力。用时约5分钟。能剪接电影片段播放更好。B．教师提示→自学课本→学生讨论并提问→教师解答金属如此重要，那么金属在自然界是以什么形态存在的呢？要求学生高度集中精力学习，同时教师语言要有感染力、吸引力，通过所提问题引导学生一步步进行学习，让学生能感受到学习的快乐。学生看P31图8-3、P32图8-4及相应文字，让学生讨论并提问，教师点拨并归纳。针对学生讨论中所提问题进行解答，变学生被动学习为主动学习。用时约5分钟。C．教师提示→自学课本→学生讨论并提问→实验观察并记录铁是以化合物的形式存在，那么铁是怎样冶炼出来的呢？1．铁矿开采出来后经过各种处理变成可冶炼的氧化铁。书写赤铁矿的化学式Fe2O3与单质铁的化学式Fe，比较异同，组织讨论。2．因此加一种还原剂参与反应就可以了，工业上是用一氧化碳作为还原剂来冶炼铁的，装置为高炉（P34图8-7）。反应物是Fe2O3+CO,反应条件是高温，请分析可能的产物，并讨论如何检验。3．实验室的装置较简单，见课本P33图8-6。4．让学生取少量氧化铁放在滤纸上，观察颜色、状态，并用磁铁试试其能否被吸取，并作好记录。大家看演示实验，边观察边在表格中记录。学生看P33第一段文字，明了教师意图。1．学生讨论后得出：Fe2O3与Fe在组成上相比多一种氧元素，只要把氧元素去掉就可以了。2．学生讨论，并写出相应的化学方程式，说出检验二氧化碳要用澄清石灰水。3．学生看课本，明了实验装置，说出实验方案。4．学生观察实验现象并记录：氧化铁（反应物）黑色粉末（生成物）颜色状态吸引颜色状态吸引红棕色固态粉末不能黑色固态粉末能培养探究能力要结合实际，在某一方面有所侧重，多搞局部探究。1．让学生参与讨论反应物。用时1分钟。2．应用质量守恒定律，讨论生成物和检验方法。用时3分钟。3．看图说实验方案，明了点燃尾气的原因。用时2分钟。4．表格用电脑投出，学生填写、讨论，强化观察能力，领悟实验原理。用时8分钟。强化C1．金属的冶炼方法很多，金属不同就分别采用不同的方法冶炼。看课本P34~35三种冶炼方法，叫学生书写三个反应方程式并叫代表上黑板板书，教师点评。2．就热还原法，叫学生分别写出CO与三种铁矿石FeO、Fe2O3、Fe3O4反应的化学方程式，并组织三次计算，完成课堂练习：课本P35“实践应用”1。1．学生看书，熟记相应冶炼方法并书写出化学方程式，教师及时评价。要求学生速度要快，精力高度集中，对表现好的要适时表扬强化。2．学生用课堂练习本书写并派代表板演，注意配平方法。然后转入课练，注意观察学生反应，适时点拨，交代解选择题的技巧，引导学生完成该题。1．培养学生的自学习惯和能力以及当堂消化知识的习惯。用时5分钟。2．培养学生知识迁移的能力。用时5分钟。强化C课堂练习：课本P35“实践应用”2。教师适时点评并适当增加内容，如问冶铁原理，杂质处理等。人人动手，教师巡回指导，多帮助差生，并叫差生代表上黑板板算。综合运用知识进行计算的能力。用时9分钟小结教师用电脑投出（详见附后小结），有问必答。学生看、记并理解，允许提问。归纳知识用时2分钟作业查找课本及其他材料，列表归纳CO的性质。完成P37表格〔教师给出提示，说明复习的页码，按教材编排顺序分类归纳出：化合反应（上册P57）、置换反应（下册P11）和分解反应（名词在上册P61，方程式在下册P34~35）并填充P37表格〕。教学后记【课堂小结】1．金属矿石→金属冶炼：原理——把矿石中化合态的金属通过化学反应变成金属单质。金属不同，冶炼方法不同——炼铁用热还原法，炼银用热分解法，炼铝用电