九年级语文下册 12 人生学案 人教新课标版.doc

12人生学习目标：一、知识1.积累、掌握课后“读一读写一写”中的词语。2.整体感知文章内容，理解四个场面、三大人群的意义，感知作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解。二、方法多种形式的读，读写结合。三、情感揣摩人生意义，树立让一生过得有意义的信念和志向。学习重点：概述四个场面、三大人群。学习难点及突破策略：学习难点体会作者对生命珍爱的情感，思考揣摩人生意义。突破策略反复读、与他人合作、联系已有生活经验。学习流程：【阅读质疑自主探究】一、阅读提示1：以自己喜欢的方式读课文，解决两个问题：疏通字词。（1）、读准加点字的读音。陷阱jǐng瞭望liào瞻望zhān撒旦sā攫取jué充沛pèi鲑鱼guī停滞zhì臆测yì馈赠kuì(2)理解下列词语的意思。瞭望瞻望乐此不疲攫取停滞臆测沙漏计思考：作者把人生比作什么？二、阅读提示2：1.阅读前四段，思考：作者把人生比作高塔，这个比喻恰当吗，你赞同文中作者的观点吗？为什么？2.速读课文5—9自然段，在这里作者介绍了挖掘坑道、征服广阔领域、在工厂劳作的三种人，格式怎样的人？他们让你联想到了哪些人？作者肯定或赞扬他们的什么精神？【多元互动合作探究】提出自己不理解的内容，与周边同学合作。学生提出的问题可能有：1.“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这句话是什么意思？2.撒旦在西方是魔鬼、坏蛋的代名词，作者为什么还要赞颂这一类人？3.“那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么？沙漏计为什么会延缓转动？参考答案：它指人们随年事的增高，自身在许多方面会改变。但是性格，志趣，品质之类的东西不会改变。这里的“精神”应指性格之类的东西。作者写作本文并不是想在写几类“好人”之外另写一类“坏人”，而是客观地实在地描写有宽阔的视野，有征服欲的这类很有特点的人群，没有作感情好恶的判断。根据上文“当一切亲切的思想给他以馈赠”，可以判断“一只可爱的手”是指“一切亲切的思想给他以馈赠”。沙漏计延缓转动，可以理解成他在有生之年做了很多事，别人需要很长时间做的事，他在很短时间里就做完了，收获甚丰，过得充实，所以时间仿佛被拉长了。【训练检测目标探究】一、知识目标检测1.我们今天这节课学习的生字词你都掌握了吗?请在小组内进行相互听写。2.文章描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？二、方法目标检测冰心把生命比作一江春水、一棵小树，勃兰兑斯把人生比作攀高塔、挖掘坑道，你会对人生发出怎样的感慨呢？会把人生比作什么？请写一段有深意的文字，用上几个形象的比喻。【迁移运用拓展探究】学习链接1：积累有关“人生”的名言警句。★人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。——亨利?门肯★生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——[法国诗人]吕凯特★假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将要来临。——普希金★人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——苏轼★生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚★能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命。其可珍可贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠★生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基★人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥★生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。——塞内卡★为了追求光和热，人宁愿舍去自己的生命。生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。——巴金★只有献身社会，才能找出那实际上最短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦学习链接2：续写第四、五种甚至更多人或更多场面，概括较为丰富的人生。学后反思：