2012年秋学期九年级语文上册 变色龙学案 鲁教版.doc

变色龙一、导入：【秋高气爽的时日，各位听课老师的光临使我们初四七班蓬筚生辉，我看到咱们许多同学都在摩拳擦掌，做好了小试牛刀的准备。老师期望这节课不仅仅是一只独秀、众星捧月，而是百花齐放，百家争鸣，万紫千红，春色满园。我的这一段话有什么特点？对，运用了成语。成语是中考积累的考点之一。我们就来个积累抢答：你知道的有关动物的成语有多少？】凤毛麟角、守株待兔、三人成虎、叶公好龙、亡羊补牢、画蛇添足、鼠目寸光牛鬼蛇神虎视眈眈兔死狐悲龙飞凤舞蛇蝎心肠马到成功羊肠小道猴年马月鸡毛蒜皮投鼠忌器老牛舐犊放虎归山狡兔三窟画龙点睛万马奔腾沐猴而冠闻鸡起舞抱头鼠窜龙腾虎跃乌飞兔走老态龙钟怀弓蛇影车水马龙虎入羊群尖嘴猴腮鹤立鸡群胆小如鼠气壮如牛藏龙卧虎望子成龙打草惊蛇千军万马顺手牵羊杀鸡吓猴呆若木鸡【哦，难不住同学们，来个难度大点的。有关狗的成语。（她提到了一个有关狗的成语，你还知道有关狗的成语吗？）】蝇营狗苟狗急跳墙、狼心狗肺、鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狗仗人势、画虎类狗、狗胆包天、狗尾续貂、狐朋狗友、斗鸡走狗、犬马之劳，鸡犬不宁俗语：狗眼看人低狗嘴里吐不出象牙挂羊头卖狗肉歇后语：狗拿耗子——多管闲事狗咬吕洞宾——不识好人心【你的积累又丰富了吧，值得高兴。刚才，我们交流的成语多是贬义的，狗在人们心目中的地位真是可怜啊。一只可怜的小狗，谁来决定它的命运，当警官奥楚蔑洛夫出现在它的面前，戏剧的一幕开始了。早上，预习了课文，解决了字词和文常，现在，我们来分析文章《变色龙》。二、这是一篇小说，解读小说我们要从哪几个要素入手？】生说，师板书。故事情节人物环境三、整体感知【请同学们浏览课文，用简洁的语言概括文章内容。】生说，师板书：奥楚蔑洛夫处理狗咬人【如何判决这只咬人的小狗的，跳读课文，从文章中找出对小狗的判决。】生说。师板书。【小狗咬人，事实清楚，多简单的案件，我们的警官却六副面孔，五次变化。什么使然？】小狗的主人。【我们来看看小狗的主人发生了什么变化？】生找说，师板书。由以上情节中，你可以初步感知到奥楚蔑洛夫具有什么性格特点？生回答，师板书。见风使舵、趋炎附势、媚上欺下【在他善变的面孔下有其不变的宗旨，是什么？将军是什么人物？文中的受害者是谁？他又是一个什么人物？】生回答【将军是统治阶级，而受害者只是一介平民】【你看他变来变去都是为了•••••】【对，维护统治阶级利益】师板书：维护统治阶级利益【同学们你注意到了吗？最后小狗的主人设计的是谁？】对，将军的哥哥，为什么是将军的哥哥？你觉得作者这样设计有何用意？生讨论，回答。【结尾的作用正是如此，1.增强了文章的戏剧性2.说明他维护的是整个统治阶级的利益。】【通过梳理故事情节，我们初步感知人物的性格特点。】板书：理情节初步感知人物形象【要想具体把握人物的特点，我们还要做什么？】生回答【对，分析人物描写】【请同学们速读课文，找出对奥楚蔑洛夫的描写，并进行人物分析】生找，回答。大衣处，问：这是什么描写？文章中还有吗？大衣在文中还出现了两次，在哪？有什么作用？【像过滤嘴和旱烟袋一样，作者巧妙地给人物设置了一个道具，更鲜明地展现人物的身份和特点，值得我们学习啊。】【文章采用了许多对话，个性化的语言描写和生动传神的动作、神态描写，逼真的外貌描写使人物形象更加丰满起来，鲜明起来。】【除了描写，作者还采用了什么写作手法来塑造人物形象？】【看看黑板，五次变化瞬间完成，这是？前后态度截然不同。】师板书：对比、夸张，【运用对比和夸张都是为了达到讽刺的目的】板书：讽刺【也由此可见，作者对主人公的态度是？】【对，批评、嘲讽，奥楚蔑洛夫在俄语中的意思就是：】【奥楚蔑洛夫这一人物形象在故事情节站立起来，在我们的分析中完整起来了】板书：析描写完整把握人物特点。【任何人都是社会的产物，他为什么会在清楚的事实面前几经变化呢？要了解这一点，我们就要分析一下小说三要素中的环境，你找到了吗？】我们一起来读读。【这是一个什么环境描写？有何作用】【对社会环境描写，社会环境有何作用？看课本后面】文中的描写渲染了一种令人窒息的压抑的气氛，再现了沙皇统治下经济萧条、死气沉沉的社会现实。【为了使我们更确切的了解当时的社会现实，我们有必要知道这篇文章的写作背景：】读【就是在这样的背景下，有了赫流金闲着无聊逗小狗而被咬，也有了无聊的人们像从地底下钻出来似的来看热闹，更有了奥楚蔑洛夫的瞬间五次变化。作者也借此批判了沙皇警察专制统治的黑暗、腐朽。】板书：沙皇警察专制统治的黑暗、腐朽小说的三要素我们分析完了，奥楚蔑洛夫处理案件的依据就是狗的主人是谁，如果故事发生在今天，或者是让你来处理，你会以何为依据？【以事实为依据，以法律为准绳。文章也有三处有关法律的文句，在页，找到了吗？我们一起来读读】【有何作用？】生思考交流。【这些文字，进一步揭露了沙皇警察制度的专制和虚伪，揭露了其