七年级语文上册 第2课《捅马蜂窝》精品学案 （新版）鄂教版-（新版）鄂教版初中七年级上册语文学案.doc

捅马蜂窝授课时间___周星期___需课时第一单元第2课捅马蜂窝阅读评价组别组长组员班级评价教师评价12345678展示次数终结评价展示质量核心目标精读细嚼明确目标：逐条铭记摄取关键；聚焦要点定向导航。能清晰复述课文故事，并能运用一定的方法理清课文思路。二、目标链接梳理知识吸纳积累：深度阅读小组整合；建构知识获取方法。1.什么是文章的思路思路就是思考的条理脉络。文章的思路就是作者围绕一个中心，按照一定的顺序，连贯地有条理地表达思想的路径和脉络。思路是文章结构的基础。阅读记叙文首先要注意理清作者的思路，从整体上把握文章的结构，这样有助于我们理解文章的内容和思想，提高阅读理解能力。2.理清记叙文总体思路的基本方法（1）从划分层次来理清思路文体不同，划分层次的方法也有不同。记叙文可以根据事件的发生发展、情感的变化、地点的转换等来划分。概括段意可以从以下着手：找中心句——抓关键词——合并相邻段——概括段意。记叙文段意的概括归纳：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事+结果。(2)从捕捉“线索”来理清思路有的文章靠划分层次还不能理清思路。由于内容复杂，头绪众多，单知道先写什么，后写什么，还不能抓住复杂内容之间的内在联系，因此，有必要在分析内容层次的基础上，捕捉串连复杂内容的“线索”。通常所讲的“线索”有这样几种：①以中心事件为线索；②以感情为线索；③以具体事物为线索；④以时空变化为线索。⑤以人物的活动为线索。(3)注意语言标志很多文章有明显的语言标志，如“第一”、“第二”等序数词。文章的段内层次，往往有一些衔接上下文的词语，如“首先……其次……”“一方面……另一方面”“不仅如此……”“此外”等。(4)注意找出中心句一篇文章，找到了中心句，就意味着大致地把握了文章的中心，把握了文章的思路。一个段落，抓住了中心句，就意味着大致可以弄清这个段落的层次结构。文章中还有一些过渡句、提挈下文的句子，也是我们答题的重要依据，要充分利用。判断记叙顺序记叙的顺序主要有顺序、倒叙、插叙和平叙。顺叙是按照事件发展的经过叙述，把握顺叙，可以通过时间的推移，可以通过事情的发展，也可以按照认识的发展。顺叙的作用是：可以使文章条理清晰，眉目清楚。倒叙，是将事情的结果放在前面，引发对往事的回忆。倒叙的作用是：可以形成悬念，激起读者的阅读兴趣，使文章产生吸引力。插叙是在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙的作用：插叙了……内容（概括插叙的内容），交代了……的原因，突出了人物的……性格，为下文的……情节做铺垫，使故事情节紧凑，文章主旨突出。三、阅读过程1．走近冯骥才及其作品冯骥才（1942～）当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。2．导语设计与推荐如果人生是一本书，童年当属它的扉页；如果人生是一首诗，童年又是它的开头节；如果人生是一幅画，童年一定是颜色最鲜艳的那一笔！童年，是一首儿歌，在长大以后，仍被轻轻地哼起；童年，是一朵花儿，在阳光下，显得娇艳动人；童年，又是一份记忆，一份永不褪色的记忆。回忆童年，是一种美丽，是一种情感。追忆中，总带有一份留恋和一点儿执着。为了这份美丽和执着，冯骥才为我们讲述了一个《捅马蜂窝》的故事，就让我们一起来分享吧！（一）结合“十注”带疑初读（25分钟）环节要求：细读默想用心十注提要勾玄卒章反刍学习活动设计1.探究下面的问题，形成小组解读结果。找出自己尚不明白读音、意义、用法的字词在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果。2.结合语境理解文中的重要词语⑴我不禁想起那天它朝我猛扑过来的那副视死如归的架势。视死如归：把死看作像回家一样。形容不怕死。⑵第三年，风和日丽之时，爷爷忽然叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。风和日丽：和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。⑶于是，我和爷爷面对面开颜大笑，笑得十分舒心。开颜：露出微笑。（4）我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心头。罪孽：迷信的人认为应当受到报应的罪恶。3.课文整体感知探究根据课文内容填空。这是作者少年时代的故事:真实而生动地描述了自己成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点儿丢了性命，通过这件事，“我”对马蜂有了新的认识，并获