普查与抽样调查.docx

普查与抽样调查普查与抽样调查【范例9篇】普查与抽样调查1【教学目标】知识与技能了解并掌握数据收集的基本方法。过程与方法在调查的过程中，要有认真的态度，积极参与。情感、态度与价值观体会统计调查在解决实际问题中的作用，逐步养成用数据说话的良好习惯。【教学重难点】重点：掌握统计调查的基本方法。难点：能根据实际情况合理地选择调查方法。【教学过程】一、讲授新课像前面提到的收集数据的活动中，全班同学是我们要考察的对象，我们采用问卷对全体同学作了逐一调查，像这样对全体对象进行的调查叫做全面调查。调查、试验如采用普查可以收集到较全面、准确的数据，但普查的工作量比较大，有时受客观条件(人力、财力等)的限制难以进行，有时由于调查具有破坏性，不允许采用。在这些情况下，常常采用抽样调查(samplingsurvey)，即从被考察的全体对象中抽出一部分对象进行考察的调查方式。在一个统计问题中，我们把所要考察对象的全体叫做总体(population)，其中的每一个考察对象叫做个体(individual)，从总体中所抽取的一部分个体叫做总体的一个样本(sample)，样本中个体的数目叫做样本容量(samplesize)。例如，在通过试验考察500只新工艺生产的灯泡的使用寿命时，从中抽取50只进行试验。这500只灯泡的使用寿命的全体是总体，其中每只灯泡的使用寿命是个体，抽取的50只灯泡的使用寿命是一个样本，50是这个样本的样本容量。为了使抽取的50只灯泡能很好地反映500只灯泡的情况，抽取时要使每只灯泡逐一进行编号，再把编号写在小纸片上，将小纸片揉成团，放在一个不透明的容器内，充分搅拌后，从中一个个地抽取50个号签。上面抽取样本的过程中，总体中的各个个体都有相等的机会被抽到，像这样的抽样方法是一种简单随机抽样(simplerandomsampling)。师：以“你知道父母的生日吗？”为题在班级进行调查，请设计一张问卷调查表。学生小组合作、讨论，学生代表展示结果。教师指导、评论。师：除了问卷调查外，我们还有哪些方法收集到数据呢？学生小组讨论、交流，学生代表回答。师：收集数据的直接方法有访问、调查、观察、测量、试验等，间接方法有查阅资料、上网查询等。就以下统计的数据，你认为选择何种方法去收集比较合适？(1)你班中的同学是如何安排周末时间的？(2)我国濒临灭绝的植物数量；(3)某种玉米种子的发芽率；(4)学校门口十字路口每天7：00~7：10时的车流量。学生讨论，并举手回答。师：采用何种方法一定要结合实际问题来定。在解决问题(1)的过程中，不但要同学们动手调查，并且对全班所有学生都要调查，像这样对全体对象进行的调查叫做全面调查(普查)。同学们还知道哪些数据的收集需要全面调查吗？学生讨论，并回答。生：如人口普查、本班同学的出生年月、某班学生50米跑成绩等。师：很好!下列问题也适合采用普查方式来收集数据吗？(1)了解某批次炮弹的杀伤半径；(2)某一天全国牛肉的平均价格；(3)一批罐头产品的质量检查；(4)对某条河的河水的污染情况的调查。学生讨论、分析，并举手回答。师：普查可以收集到较全面、准确的数据，但普查的工作量比较大，有时受到客观条件(如人力、财力等)的限制难以进行，有时由于调查具有破坏性，不允许采用。在这些情况下，常采用抽样调查，即从被考察的全体对象中抽出一部分对象进行考察的调查方式。二、例题讲解【例】(1)电视台准备在某市调查一电视节目的收视率，需要对所有看电视的人进行全面调查吗？对一所中学学生的'调查结果能否作为该节目的收视率？(2)对本年级同学是否喜欢某电视节目调查的结果，能代表学校全体同学的意见吗？如果不适用，应如何改进调查方法？解：(1)电视台不可能对每个看电视的人进行全面调查。对这？所中学学生的调查结果不能作为该节目的收视率，因为调查对象只有中学生，缺乏代表性；(2)对本年级同学是否喜欢某电视节目的调查结果不能代表《6。2普查与抽样调查》课时练习2。下列事件中最适合使用普查方式收集数据的是()A。为制作校服，了解某班同学的身高情况B。了解全市初三学生的视力情况C。了解一种节能灯的使用寿命D。了解我省农民的年人均收入情况答案：A解析：解答：A。人数不多，适合使用普查方式，所以A正确；B。人数较多，结果的实际意义不大，因而不适用普查方式，所以B错误；C。是具有破坏性的调查，因而不适用普查方式，所以C错误；D。人数较多，结果的实际意义不大，因而不适用普查方式，所以D错误。故选：A。分析：由普查得到的调查结果比较准确，但所费人力、物力和时间较多，而抽样调查得到的调查结果比较近似。此题考查了抽样调查和全面调查，一般来说，对于具有破坏性的调查、无法进行普查、普查的意义或价值不大时，应选择抽样调查，对于精确度要求高的调查，事关重大的调查选用普查。《6。2普查与抽样