教学探讨：语篇体裁教学在高中英语写作中的运用.docx

教学探讨：语篇体裁教学在高中英语写作中的运用教学探讨：语篇体裁教学在高中英语写作中的运用教学探讨：语篇体裁教学在高中英语写作中的运用论文摘要：中学英语学习的四项基本技能是听说读写。写作是一种应用性最强，训练难度最大的技能，它可以真正反映一个人的语言修养，是逻辑思维表达能力和语言应用能力的综合体现。但是，就高中英语写作的现状来看，写作却是一个令很多学生感到头疼的问题；而新课标对学生的写作提出了更高的要求。对此，笔者认为语篇体裁教学对提高学生的写作能力有一定的帮助。语篇体裁法是建立在语篇体裁分析的基础上，围绕语篇的纲要式结构而开展教学的活动。1.问题的提出1.1高中英语写作现状与考查方向分析2.语篇体裁在高中英语写作中的运用众所周知，传统的结果教学法与过程教学法各有所长，各有所短。如何有效地利用它们呢？笔者认为语篇体裁教学法能够融合这两种流派的优点，对提高学生的写作能力有一定的帮助。2.1理论背景2.2语篇体裁在写作中的具体运用高中阶段的写作体裁大致可分为应用文、说明文、记叙文和议论文。然而，在实际写作中，经常将一至两种体裁糅合在一起。比如，在书信中发表对某一现象的看法，考查了学生的应用文兼议论文写作能力。值得注意的是，现在考查趋势是书信格式已定，学生只要填充正文。但是，学习的最终目的是为了应用。因此，在日常教学中，教师也要引导学生掌握书信格式，清楚中西方格式的差异。下面，笔者将以实例说明如何运用。2.2.1写作前奏曲——范文的理解与分析假定：要求给某杂志社写封信，谈谈你对金钱的看法，有两种不同的观点：①金钱是幸福之本（Sourceofhappiness），比如，可以买东西，治病等②金钱是万恶之源（Rootofevil）③你的看法。范文如下：Deareditor，Moneybecomesveryimportantinourlife.Somepeopleeventhinkitisthesourceofhappiness.Theyhavethefollowingreasonsforthisidea.First，theythinkthattheycanbuymaterialthingswithmoney.Second，theybelievethattheycanlivelongeriftheyhavemoneytocuresomeoftheirdiseases.Third，theymayalsotravelalotiftheyhavemoney.However，othersdon？蒺tthinkso.Theyalsohaveevidencestobelievethatmoneyistherootofevil.First，someofficialscommitcrimeforthesakeofmoney.Second，whatmakesthemholdthisbeliefisthattheywitnesssomerichmenliveafrightenedlifeincasetheyarekidnapped.Itseemsthatbothofthetwoopinionsareright.ButIthinkweshouldtakeadialecticpointofview.Moneycanbringushappiness，butitisnotthesourceofhappiness.Similarly，althoughitcancausebadthings，itisnottherootofevil.Whatisimportantisthatweshouldbethemasterofmoney，notitsslave.其次，引导学生分析范文的交际目的和语言特色。议论文一般是以摆事实、讲道理为主，阐明作者的.观点与主张。要让学生知道，议论文写作喜欢用事实说话，而不是将个人的想法强加给读者，它的交际目的就是让读者自然地得到某种结论，引发读者的深思。从范文可以看出，不能过多地使用主观性的语言，不能出现诸如Idon？蒺tlikethefirstopinion.或Thepeopleforthefirstopinionarefoolish.等带有感情色彩的语句；另外，议论文也要减少口语化的词语与结构，减少Ithink等表示个人行为语言出现的频率。议论文体裁决定了它所选择的语言是平实的，而非华丽的词藻。比如，Somepeople…others…，使用第三人称更具有说服力。作者的结尾部分也没有表现出对这两种截然不同观点的喜爱或憎恶，只是在评论的基础上表达了自己的观点“Whatisimportantisthatweshouldbethemasterofmoney，notitsslave.”。最后，还要引导学生注意文章的衔接。衔接词的使用，能使整个语篇显得完整与