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促进学生身心发展，享受教师职业幸福
三月八日上午，北京师范大学檀传宝教授给我们上了一场生动的教师职业幸福感培训课。使我们对教师职业幸福有了全新的认识，孟子曰“君子三乐，父母具存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不祚于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”为此，我们应当珍惜自己的工作岗位，热爱教育事业，公正的对待每一位学生，促进学生发展。同时应当宽容学生，处理好师生关系，正确认识学生在成长过程中身心发展需要不断完善；对社会的认识需要逐渐加深。不可避免的出现这样那样的错误，我们老师应当把学生出现错误看作是正常现象，宽容学生，理解学生，赏识学生，成就学生，给他们无条件的爱，让每一个学生都体验到成功的快乐，让每一个学生都得到真正的成长和发展。从中享受教师职业带来的幸福和快乐！
做一个真正幸福的教师
3月8日上午，我听了北京师范大学教学部、北京师范大学公民与道德研究中心檀传宝教授作的题为《做一个配享幸福的教育家——教师德性生活关键词：幸福、公正与仁慈》的讲座以后，感受很多，我感到能在首都北京听到这么高级别高水平的讲座，实在非常幸福；特别是听了讲座之后，我对如何做一个幸福的教师又有深入的理解，我感到更加幸福不已，我愿将我的幸福与体验拿来与同仁们交流共享，望各位不吝赐教。怎样做一个真正幸福的教师呢？我认为：
一、要正确认识幸福，不断感受幸福
以前，我们很多人为什么总是感觉不到幸福，想要幸福快乐而最终总是弄的不幸福不快乐呢？听了檀教授的讲座之后，我明白了有很多人没有能正确理解幸福的含义，把感官上物质上的浅层的短平快的快乐当成了幸福，比方有些老师，一放假就打麻将，可能当时短时间内能享受到一种刺激的或麻醉的快乐，但时间长了之后，身体累了，钱也输了，事情也耽误了，辅导教育孩子的事情没完成，该批改的作业没有批改，家里抱怨，学校批评，最终痛苦不已；有人认为成天吃吃喝喝是一种享乐，等到身体吃喝出毛病的时候才后悔晚矣；有的人眼里只注重钱，我明白了，人的本质就是自由与目的性；人生的本质就是要不断的超越生命；教育幸福的真谛就在于教育事业意义的认同与实现！所以，我们作为一名光荣的人民教师，首先要树立自己的教育理想，把教育当成事业而不仅仅只是一种谋生的职业，要以得天下英才而教育之作为自己的幸福追求，如果教书只是为了养家糊口，那就很快会产生职业的倦怠；如果把教书作为一种事业，我们就会在不断的超越自己的过程中感受到劳动和奉献的幸福！
二、要公正的对待每一个学生。
檀教授告诉我们，作为一个教师必须公正的对待每一个学生，这不仅关乎教师的幸福，更关系到良好教育环境的形成、教师威信的提高、学生学习积极性的维护、学生道德成长的促进和社会公正的实现。教师的公正的确比所有的公正都重要，人人都要从学校经过，学校好比一个锻造人才的加工车间，如果这个车间被污染了，那么这个车间所有的产品都会被污染。所以要平等的对待每一个学生，做到爱无差异，一视同仁，不能偏爱那些学习成绩好、家庭条件好、听话乖巧的学生，而要让自己爱的阳光普照在每一颗幼苗身上；还要长善救失，因材施教，要面向全体，点面结合。做到了公正，你就会多一点纯洁，少一点污染；多一点包容，少一点刻薄；多一点淡定，少一点偏激；多一点大度，少一点小气。最终你就会更多的感受到教师职业的快乐和幸福！
三、要有一颗仁慈的爱心。
檀教授还告诉讼们，仁慈是伦理的基本原则，因为生命神圣而又脆弱，所以我们要呵护好生命，用一切善的仁慈的手段去促进生命。怎样做到仁慈呢？我认为最主要的是要发自内心的无条件的爱每一个学生，把学生当成自己的子女或弟妹，或者站在更高的角度把每一个学生都当成是一个个平等的来授教育的生命，这样，你就会产生一种同情心、慈悲心，就能理智的、宽容的对待学生，而不是老是盯着学生的错误，为学生的错误痛苦不堪！当然，我们还要不断的加强自己的师德修养，不断提升自己的思想境界，境界越高，我们的幸福指数也就越高！愿我们每一位教师都能在教书育人的神圣职业感受到真正的幸福！
当学生在学习中出现错误时，要努力从中找到合理的地方，在此基础上寻找解决问题办法，长善救失，让学生感到自己并不是一无是处，增强信心，看到光明，当学生行为出现问题时，不要把自己成一个裁判似的，要善于倾听，多为学生想想，从学生角度想，否则学生容易和学生对应，心灵的黑暗必须用光明驱敢，而这个光明往往更有效。
温总理在北师大师生座曾说过这样一句话：“要让教师过上幸福、有尊严的生活”我们温总理的讲话应包括以下两层意思。一是现在教师在在的幸福指数还不怎么高，二是正府要善力解决这个问题，是啊“教育从来都是……

5．教育=爱+责任
没有爱的教育=折磨自己+折磨一群学生，不负责任的教育=毁掉民族的全程+毁掉子孙。
教师爱学生的职业逻辑是什么？
生命产生过程的艰辛，说明每一生命都是最优秀的。每