五年级语文上册 高尔基和他的儿子 4教案 苏教版.doc

用心爱心专心高尔基和他的儿子知识与能力：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解“‘给’永远比‘拿’愉快”的含义。过程与方法：在读悟的基础上充分利用课内外资源和小组合作探究的优势，解决学习中的疑问。情感态度与价值观：1.感悟人性美，树立奉献就是快乐的人生观。2.感受文章语言美。重点、难点：重点：初步懂得人生的快乐在于付出的道理。突破方法：自主读悟，分组讨论，教师点拨，抓住重点，突破难点。难点：朗读高尔基给儿子的信，理解最后两句话的深刻含义。突破方法：先理解课文内容，交流感受，联系实际说说自己的感想。教法：读议法。学法：自读、讨论相结合的方法。教学准备：读熟课文。小组合作，初步探究文本，初明事理。教学过程：一、导入新课，自主探究1.导入：上节课，我们初读了课文，知道了高尔基很爱他的儿子，儿子也很爱高尔基。下面请同学们再仔细读读课文，做上相应的读书记号。2.自读，教师适当参与指导。【设计意图：做读书记号，既是要求，更是方法指导，有利于学生阅读能力的提高。】二、汇报自读所获1.谁来读一读你标画的词、句子，再谈谈你读出了什么？2.交流，教师鼓励性评价。【设计意图：自由汇报，鼓励性评价，尊重学生的自我体验，注意学生的自主学习能力的培养。】三、走进文本，品悟明理1.读学第一自然段（1）学生自读，谈谈感受。（2）你来读读这句话，我们听听高尔基是不是“很爱”他的儿子。教师引导生读好。（评——好！我听出来了，高尔基真的很爱自己的儿子。引导：那儿子对父亲怎样呢？）2.读悟2-3自然段(1)指名读第二自然段。联系实际说说对“探望”的理解，感受儿子和妻子对高尔基的爱。你能用这个词来说一句话吗？(2)出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有撅头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。(3)认真读一读，说说都读出了什么。教师引导学生体会：只有10岁的儿子，不顾长途奔波的劳累，顾不上休息，为爸爸栽种各种各样的花草。这是对爸爸的浓浓情意和深深祝愿，对爸爸的敬爱之情！(4)指导学生抓住关键词读出情感。小组读、个别读、齐读。3.读学4-5自然段（1）课件出示，欣赏鲜花盛开的美，进行视觉感受。（2）课件出示第4自然段文字，再感受春天到了，儿子种的花开的美好。指导读：读出美、读出香、感受美好。（3）课件出示第5自然段文字，指导读，体会心情：高兴、骄傲、想儿子……感受高尔基对儿子的爱。（小组交流读、指名读、齐读）4.讨论学习6-9自然段导语：高尔基看到这些美丽的花儿，高兴地给儿子写了一封信。信中他说了些什么？认真读读这封信，用心体会高尔基是怎样教育儿子的。课件出示信的内容，大声将信读两遍。指导讨论：（1）两个“美好的东西”分别指什么？“美好的东西”第一指鲜花，还包括好的品质、文明的言行、给人留下的美好的回忆……（2）你是怎么理解“‘给’，永远比‘拿’愉快”的？（小组交流讨论，推荐汇报。）给：留给人们美好的东西。拿：向别人索取。（3）儿子种的花草在“院子里”，为什么高尔基说是“岛上”？体会高尔基的良苦用心，希望儿子做一个让“所有人都需要”的人，一个有益于社会的人。这是一种超脱了人间亲情至上的崇高的爱，体现了高尔基育子先育心的拳拳爱心！（4）指导学生有感情再读信的内容。【设计意图：考虑到文本内容的难易度不同和学生的理解能力，选用“读学”、“读悟”、“讨论”等不同方式，结合学生的自我体验，读议结合，从本质上理会“‘给’永远比‘拿’愉快”的真谛：人生的快乐在于奉献，人应做一个有益与社会的人，一个“所有人都需要的人。体会到高尔基育子先育心的拳拳之心，这是一种超脱了人间亲情之上的崇高的爱。】四、体悟迁移你曾经给别人留下过“美好的东西”吗？说一说。【设计意图：唤起学生回忆“美好的东西”，唤起情感共鸣，既利于对主题的理解，也是实时的品质教育。】五、课堂小结：1.儿子收到父亲的信，他一定也会很高兴，他会怎样给他的父亲回信呢？你来替他写一封信给高尔基，好吗？2.读了这篇课文，你懂得了什么？如果你碰到需要帮助的人你会怎么做？【设计意图：行为引导，正是做一个有用于社会的人的表现。】板书设计高尔基和他的儿子爱“给”，永远比“拿”愉快