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课间休息与校园布局的探究
简介
“有什么好办法能让同学们在课间既能很好地休息，又能安全、开心地活动？”“为什么大家都很守纪，还是会有意外发生？”对校园布局的探究，让学生认知适合儿童身心发展的健康休闲方式；对探究校园布局的利弊，有助于培养学生发现问题，解决问题的能力；对校园环境的探究，有助于培养学生热爱学校、爱护环境、关心他人的道德情感，有助于提高学生对信息的搜集、整理、比较、分析、判断、归纳及推理的科学素质，从而学会用实践检验假想的科学方法。
实施过程
课题产生

学校大队部正在提倡课间文明休息。这一周，轮到四(1)班同学值勤，同学们课间巡逻时发现，楼上的大部分同学都在教室里聊天、看书，只有少数同学在走廊或楼梯拐角处踢毽子、打“篮球”(网球)。底楼的天井里，低年级同学在玩“黑猫警长抓坏蛋”“老鹰抓小鸡”的游戏。大家都很守秩序，可是还是发生了意外：一位高年级同学在踢毽子时，不小心把走廊上的画框玻璃踢碎了；低年级的两个小朋友在做游戏时，不小心滑倒地上，摔得头上都出了大包。值勤总结会上，同学们汇报了这些情况。有同学提出：“为什么大家都很守纪，还是会有意外发生？”“有什么好办法能让同学们在课间既能很好地休息，又能安全、开心地活动？”

老师觉得，如果以此为突破口，可以有许多事可做，如对校园布局的探究，让学生认知适合儿童身心发展的健康休闲方式；通过探究校园布局的利弊，有助于培养学生发现问题，解决问题的能力；通过对校园环境的探究，有助于培养学生热爱学校、爱护环境、关心他人的道德情感，有助于提高学生对信息的搜集、整理、比较、分析、判断、归纳及推理的科学素质，从而学会用实践检验假想的科学方法。

对此如果能很好地加以引导，很可能会形成一个很有价值的研究课题。正巧，这时学校，要搞校园模型比赛。于是，“课间休息与校园布局的探究”这一课题就应运而生。

准备工作

研究课上，老师结合《美丽的校园》的模型设计制作，请学生们回忆平时课间休息时或值勤时会发现哪些问题？
学生回忆了值勤总结会上各自的发言反思道：“为什么大家课间休息时都很守秩序，还会发生画框玻璃被踢碎，小朋友被滑倒撞疼？”“课间应该怎样休息，才会对我们的健康有好处？”“我们学校现在漂亮的环境，是不是都适合我们？为什么？”“如果课间休息时，大家玩得很高兴，但是运动得太激烈，会有什么后果？”对此，同学们进行了重点讨论。

老师请大家进一步思考与讨论，并到实践中去寻找原因。
老师希望学生们能从现象中发现本质，寻找到事物与事物之间的内在联系，构建起主体思维的框架，并养成时常关注身边事物的习惯。
为了使探究活动更符合学生的年龄特点，并且紧紧地围绕主体进行，老师给了学生一些提示：“什么是健康的、适合儿童的课间休闲方式？”“儿童需要怎样的学习与活动空间？”“什么样的校园布局才符合儿童的身心发展需要？”

课后，学生们根据要求，广泛地开展了有关课间休息与校园布局的调查与研究。

探究过程

在充分调查研究与归纳小结的基础上，老师决定把课题向更深层次推进。他要求学生们针对学校的现状进行模拟的局部改造或整体规划，以方案、平面图和“美丽的校园”模型的形式，进行成果展示和交流。

针对老师提出的深入探究要求，学生表现出极大的兴趣。课上，在组长的带领下，他们很快开始着手准备。在讨论中，学生们提出了课题实施、完成的各种方法、途径。有的说，可以利用配套教材中的校园模型做样板，测量出底板上各部分的尺寸和布局情况，把主要的部分位置先定下来，然后再考虑别的。有的说，可以到实地去量一量，这样最标准。也有的学生说，教导处肯定有校园规划图，我们可以去摘抄一些数据，照样子再画一份。还有的学生说，看书摘录或请教有经验的长辈，也是一种好办法，例如，朱颖颖同学的外公设计过威宁小学，我们可以请教他。讨论非常热烈，大家集思广益，提出了不少好主意。
老师听了学生们的反馈意见后，觉得有些同学的设想在实际操作中可能会发生问题，他提醒大家：仅用一种办法解决问题，成功的可能性不大。如果有可能应该多试几种办法。他还建议学生课后先考察本校的布局，画出平面图，找出其布局的利弊。然后，利用双休日考察学校或居住地周围的其他小学、幼儿园和儿童娱乐场所，看看有什么可以借鉴的地方，并记录下来，做好资料整理与分析工作。

课后，学生按兴趣小组自由组队开始考察实践活动。有的学生参考了上一次做的校园模型配套材料中的每一个零部件的尺寸、比例，根据学校的实际布局情况作出调整后，一套我校现有的布局方案就跃然纸上了。有的学生来到教导处，获得了教导主任提供的准确数据，在家长的帮助下，借助电脑，完成了学校平面的作业。还有一些同学从体育老师那里借来皮尺实地测量。可是，他们发现自己的数学知识还很不够，无法顺利完成面积的测量与计算工作，只好改用同学们提到过的其他方法了。双休日里，学生们有的在家