巧妙运用信息技术提高数学课堂效果.doc

PAGE\*MERGEFORMAT4巧妙运用信息技术提高数学课堂效果刘玉芬（长丰县庄墓中心校HYPERLINK"mailto:[e-mail]"[e-mail]）摘要：如何巧妙运用现代化信息技术，创设生动的故事情境，展示知识形成的过程，构建小学数学高效课堂，值得每一位教师研究并学习。关键词：巧妙信息技术高效课堂现在，为了更好地优化课堂教学，我校现已全面启用“班班通”网络教学模式。作为一名小学数学教师，在新课程标准的指引下，我潜心研究教材和学生，熟练运用现代化信息技术，并联系生活实际创设有效的教学情境，营造和谐的学习氛围，使课堂教学效果得到了极大的提高。如何巧妙运用多媒体辅助教学我有以下几点体会。一、巧妙运用信息技术创设故事情境，激发学习兴趣在以往的教学中，教师以“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”来完成课堂教学，教学形式单调枯燥，学生没兴趣学，教师没兴趣教。而现代化多媒体以其特有的集合图像、声音动画于一体的表现功能，能够创设出学生喜闻乐见的情境来，能极大地激发学生的学习欲望，使其学习新知时具有强烈的兴趣，并能在学习中表现出高度的自觉态度。《数学课程标准》强调:让学生在生动具体的情景中教学。小学生年龄小，上课注意听讲的持久性差，因此轻松愉悦的学习氛围会使学生爱学乐学，易于接受新知。我在教学《认识轴对称图形》时，利用多媒体课件，出示了许多孩子们常见的如蜻蜓，蝴蝶等对称昆虫的动画视频，让这些对称的昆虫平铺在屏幕上，孩子们立刻被吸引住了。我再让那些可爱的小昆虫的翅膀一扇一合，并适时引导孩子们仔细观察，这些小动物有什么共同点？孩子们很快观察出，蜻蜓和蝴蝶的两对翅膀在扇动时是不断重合的。从而让学生很容易就理解了轴对称图形的含义。接着，我又出示了中国结，天安门，红领巾等图片，利用动画演示把这些图片沿一条直线对折，使学生清楚地认识了轴对称图形中的对称轴。活动时间又指导孩子们小组合作，自己动手折一折，画一画，说一说，比一比，更深入认识轴对称图形的特征。这堂课，既生动有趣又直观形象，孩子们把本来枯燥难懂的抽象数学知识学得又轻松又牢固，印象深刻。二、巧妙运用信息技术展示知识形成过程，培养数学思维能力传统课堂教学中，学生总是被动接受知识，老师怎样教，学生就怎样做，学生感受不到知识是怎样形成的，不能有效地理解新知识。很多学生成为读死书，死读书的书呆子。现在，教室中有了网络资源设备，我们可以充分利用多媒体技术向学生展示知识的形成过程。在教学，角的初步认识时，我运用多媒体展示动画制作过程，现场演示了找角，画角，变角等一系列学习活动，引导学生从认识静态的角，过渡到认识动态的角。在这种动态变化中学生直观观察并理解了角的大小与角的两边张开大小的关系。教学低年级加减法计算时，我设计制作了班级一名学生的家庭生活场景图午餐时光：他们一家人在高高兴兴地准备午餐，招待两位客人。孩子们看到图片，立刻兴奋地观看起来。此时，我问；(1)小亮家本来有几口人？又来了几位客人？现在一共有几人在小亮家？（2）桌上摆了多少个碗？有多少双筷子？你是怎样知道的？（3）你还想算什么？请你来算一算。这样一个即常见又温馨快乐的生活场景，每个学生都经历过，因此，本来枯燥的计算过程变得有趣又有意义。孩子们的学习积极性非常高，计算方法又多样，大多数学生计算结果正确，教学效果非常好。三、巧妙运用信息技术突出教学重难点有的数学知识看似简单，但教学时，教师讲的再投入生动，也很难让学生理解掌握。这就需要发挥多媒体信息技术的辅助功能，引导学生积极参与，使学生在不知不觉中掌握知识要点。在教学《分数的意义》时，很多学生难以理解什么是单位‘1’，更难把多个物体看作单位‘1’，不清楚怎样把单位‘1’平均分成若干份。比如有的学生会把一个苹果当做单位‘1’，把这一个苹果平均切成几份是平均分，但是不清楚怎样把一堆苹果看作单位‘1’。此时，我借助多媒体课件，设计了如下生动活泼的画面:如售货员搬出一箱一箱的苹果，超市冰柜里一盒一盒的酸奶，花丛中一群一群的小蜜蜂......引导学生观察，并讨论，说出可以把一箱苹果一盒酸奶一群蜜蜂看作单位‘1’，并把箱内的苹果有多少就看作平均分成多少份，盒内有多少瓶酸奶就看作平均分成多少份，有多少只蜜蜂就看作平均分成多少份......这样直观生动形象的动画，不仅使学生理解了抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力，注意力，丰富的想象力和创造力，同时激发了学生探究知识的好奇心，使学生体验到自主学习的快乐。四、巧妙运用信息技术促进学生学习方式的转变传统的课堂教学注重知识的传授，强调接受学习，过于重视书面知识而忽视日常生活中的实践知识。在现代化教育教学中，应提倡让学生主动参与，积极探究，勤于思考动手，养成主动学习的态度和自主探寻知识的能力。教学时，教师可帮助学