2金色的草地说课稿.doc

《金色的草地》说课稿今天我说课的内容是小学语文人教版三年级上册《金色的草地》，下面我将从教材解读、教法学法、教学过程等几个方面来说说我对本课理解和设计。一、说教材这是一篇童趣盎然的课文，写了一位男孩家的草地上有很多的蒲公英。每当它开放时，草地就变成了金黄色，大家都夸“金色的草地太美了”。男孩和弟弟常常为了互相寻开心而揪掉那些蒲公英，一个偶然的机会，男孩发现原来蒲公英早晚是会合拢的，到了中午才会张开黄色的花瓣，草地因而有了颜色的变化，也更美了。从那时起，男孩和他的小伙伴们喜欢上了这种不起眼的小花。这篇课文的意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解，自然的意识和方法。由于本课是第一单元的一篇精读课文，因此，根据单元主题和本课特点，我设定本课第二课时的教学目标为：１、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。２、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。３、增强孩子们观察自然，了解自然的意识。鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。二、说教法学法1、朗读体会法：扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会草地的神奇和美丽。2、质疑法：探索奥秘是人类的天性，在这堂课中我在课一开始让学生质疑，然后在探究中释疑，培养学生的探索精神。3、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。为了达成整篇课文的教学目标，根据班级学生的实际和教材的内容，本课预设二个课时进行教学。下面，我着重说说第二课时的教学过程。下面分四个版块来进行。【教学流程】一、检测反馈，巩固旧知我先出示生字卡片让孩子们认读。二、营造氛围，感受草地之美出示一张金色草地的图片，问学生：“谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？”当学生经过品味文本语言，入情入境读好第一自然段后，在丰富的画面中，我深情地向学生倾诉自己的感受：“听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的面颊……小朋友，这时，你最想在草地上做什么呢？”三、趣为主线，生成教学过程在本课的第二个教学环节中，我准备抓住课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这句话展开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你，感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”由此展开一条清晰的教学主线。由于学生体验的先后顺序是不确定的，所以我将根据课堂的实际信息，及时调整教学设计，适时推进教学过程，让学生体验到哪儿学到哪儿。但这并不等于脚睬西瓜皮，滑到哪里算哪里。在课堂信息的重组中，我将做到以学定教，顺学而导。预设一：如果学生说到蒲公英花很有趣时，我就让学生观察蒲公英花张开合拢的图片，并边读边用自己的手掌做一做蒲公英花张开合拢的样子，以加深印象。⑴指导朗读重点句：“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色了。”这一段是课文的重点，这一句更是难点，如何让学生读中明理，读中悟情，读中享受？我充分发挥学生的个性，让学生采用多种形式的读。如，可以配合表情读，因为学生明白了草地变色的原因后，可以是各种个各样地读；配动作读，边读边用动作演示，这样学生很快明白“张开”、“合拢”的意思。在充分读的基础上，自主探究草地变色之谜，并出示小练习。这样，草地变色的原因便内化为学生自己的理解：预设二：如果学生说到在草地上吹蒲公英玩很有趣时，我就会指导学生朗读表演兄弟俩在草地上玩耍的段落，⑴这一段中哪几句话描写了兄弟俩快乐玩耍的情景？大家觉得这是一对怎样的兄弟俩？你是从哪些关键词中看出来兄弟俩的淘气？（一本正经、打哈欠、等词）接着让学生在朗读和表演中仔细揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意，体会孩子在游戏中表现的智慧和为对方上了自己的当而开心得意的神态。⑵教师利用课件动画朗读第二自然段，让学生在身临其境般把课文把课文读得轻松愉快，达到感情朗读的效果。在学生交流草地之趣的过程中，我还将利用板书逐步归纳出怎样观察的方法。最后，在优美的乐曲中让学生朗读全文，从整体上再次感受草地的可爱有趣，这样，学生就趣味盎然地在文中走了一个来回。四、拓展延伸，谈自然之奇１、美读课文后让学生谈自己读后的收获：孩子们，今天我们到一块神奇的金色草地上玩了玩，你们有些什么收获呢？２、在学生兴致盎