提高小学生写作能力的几点体会.doc

提高小学生写作能力的几点体会学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，思维能力尚在形成过程中的小学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。如何使小学生乐于作文，善于作文呢？作为语文教师，在多年的教学实践中，我探索了一些关于写作提高的原则和做法，取得了不错的效果，经过我培养的小学生作文有20多篇在《小学生优秀作文》等重点报刊上发表，现总结与大家分享并请专家指正。一、应当坚持的“三方一原则”学生──积极主动，厚积薄发。对于大多数学生来说，作文是很麻烦，很头痛的事，往往东拼西凑随便写写应付了事。作为学生，首先要明白的是，自己是作文写作的主体，只有充分调动自己的积极性，变被动去写为主动要写，最后到已习惯于写一写抒发抒发，其作文水平才能得到真正的提高。作文，没有简易的途径，只有通过“养兴趣、广博览、细观察、多动笔、勤修改”才能提高。充分利用各种机会，全身心的参加师长组织的活动，努力培养作文的兴趣是前提；广泛阅读各种书籍报刊和仔细观察周围事物，积累写作“材料”是基础；有所思有所写心得笔记笔耕不断是条件；细推敲多修改是好文章不可逾越的途径。只要坚持这些，最终你会发现，作文其实是一件乐事，尤其一篇经过反复酝酿修改的好文章呈现在自己眼前时。老师──培养兴趣，指导鼓励。保持浓厚的写作兴趣是提高作文水平的重要前提，老师要采取多种形式的活动来激发学生的写作兴趣。既可定期组织春（秋）游、野炊、参观等活动，也可根据作文需要临时安排同学到大自然和社会中去体验。可以在早读和课前让同学说一段笑话讲一个故事，也可以组织学生进行课本剧、小品剧、诗歌等形式的创作和表演。对于低年级的小学生，可以通过修饰一个词、扩展一个句子、描述一段话，锻炼其逻辑思维和语言运用能力，逐步提高写作水平。各种形式的活动要穿插结合，要调动每一个同学的积极性，逐步放手让同学自己组织编导各种活动。老师修改学生作文，不能简单的改几个字作泛泛的评论，而是要从布局谋篇、段落叙述、语言运用等方面指导其如何写作。不定期的选取几篇有代表性的作文初稿，让大家一起进行加工修改，是提高作文水平的重要方法。同时，对小学生的作文要多表扬多鼓励，哪怕是用了一个好的词汇，也要让他读给大家听。家长──提高责任，检查督促。在作文写作上，大多数家长只是给子女买一些作文书籍，看一看写了什么写了多少字老师如何评价而已。其实，家长是提高学生作文水平的重要一方，仅仅做这些是不够的。首先，家长要认识到自身在提高子女作文能力上的重要作用，认识到自己是检查指导督促其写作的主要力量。同时，家长应采取多种形式提高自身的作文素质，即提高自己检查孩子作文的能力。所以，不仅要多读一些书看与作文主题相关的文章，还要给孩子提供一些体验生活的机会，尽可能参加老师组织的一些活动，学习一些指导修改作文的方法。对孩子完成的作文初稿，家长要认真阅读，把自己丰富的阅历和孩子敏锐的直觉结合起来，仔细琢磨修改，修改时要保持与孩子与老师的交流。原则──持之以恒，坚持不辍。无论是学生、老师，还是家长都要坚持自己的职责，持之以恒，坚持不辍。学生要积极主动，广征博览，勤于思考，时刻“自醒”自己，日积月累为自己打下扎实的作文“地基”；老师要把组织的活动多样化、经常化、制度化，时刻“点醒”同学的作文兴趣；家长要尽己所能，多关注多投入，时刻“提醒”孩子的动动笔作作文。只有经过三方的共同努力，才能真正提高学生的作文水平。二、兴趣是最好的老师兴趣永远是最好的老师，只有激发兴趣，才能调动学生写作的积极性。适当降低写作要求。作文要放低或者取消门槛，让学生容易入门，尽快入门，万万不能故弄玄虚，把学生拒之门外。记得一次作文课，我让学生写一种自己喜欢的颜色，体裁不限。而学生的作文让我惊讶，有的同学写“红色”，题目是“我心中的红色”，红色代表鲜血，红色代表国旗，红色代表红领巾。我爱你——红色，因为有你，让我们今天的生活如此幸福；因为有你，让我看到了我们国家在奥运会上的骄傲。这种看似“自由作文”，却激发起学生写作的欲望，这样的作文，学生还能望而生畏吗？正面评价，培养兴趣。学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心。所以，在培养和提高学生写作的过程中，一定要尽量捕捉学生习作中的闪光点，给予充分肯定的评价。促使学生朝着成功的方向发展，评价标准因人而异，对每个学生进行前后对比，进步了我给予表扬、鼓励，让每个人都享受到成功的喜悦。这就要求教师对不同的个体，或同一个体在不同发展阶段所表现的不同个性有充分的认识，对学生作文的评价不搞一刀切，让每个个体的写作能力都得到充分发展。尊重学生的劳动。要培养学生写作的劳动观念与行为是很重要的，培养学生喜欢写作的兴趣，要做到三句话：一是让学生有话可说，有事可写