小学低年级识字写字教学研究实施方案2.doc

《小学低年级识字写字教学研究》实施方案一、课题背景识字与写字是阅读、写作的基础，是语文教学的一项重要任务。准确把握识字与写字的学习目标，全面理解其任务要求，对于指导识字写字教学，改进识字、写字教学方法，提高识字、写字教学效率，对于提高学生的识字、写字能力，进而提高学生的语文素养的意义是非常深远的。二、理论依据1、新课程理念《小学语文新课程标准》中提出小学低年级应认识常用汉字1600~1800个，其中800~1000个会写；要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。2、人本主义教学理论人本主义教学理论强调人的因素和“以学生为中心”。教学的基本目的是促使学生在教师的帮助下激发自己高层次的学习动机，充分发展自己的潜能和积极向上的价值观和态度体系，从而使学习者能够自己教育自己，最终把他们培养成为人格充分发挥作用的人。3、建构主义学习理论。建构主义学习理论的基本观点认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。建构主义学习理论又为我们更新教育观念、改革教学方法、突破传统教学模式、提高教学效果提供了理论依据。4、多元智力理论多元智力理论关于治理具有文化性的特点，为语文教育提供了新的理论依据；多元智力理论在追求平等、尊重差异和倡导合作三个方面为语文教育提供了新的实际支持；多元智力理论在5个方面为语文教育提供了新的设计思路，即创设体现不同文化特色的学校环境、将不同文化整合的课程之中，采用适合不同认知方式的教学方法。三、课题研究内容及思路本课题研究的主要内容是通过日常的教学活动，探索学生科学高效的识字方法，培养学生良好的写字习惯和较高的字体审美意识，进而探索出一套科学高效的低年级识字和写字教学的方法。立足于课堂教学抓住常规课堂教学这块主阵地。充分利用新教材丰富的课程资源，激发学生识字兴趣。新教材的选文贴近儿童生活，充满童趣，富有文学性、文化内蕴和时代气息，可读性强，教学时注意保持教学内容丰富而且有新意，教学方法灵活多样，注意营造愉悦的氛围，从而调动学生学习情绪。充分利用校园文化资源校园是学生学习生活的地方，校园文化对学生起着熏陶作用。在教学中要充分利用校园文化资源，注重引导学生自主识字、写字的策略。（三）举办丰富多彩的课外活动。1、搜集有关书法家的故事。2、进行“识字大王”“识字之星”等评比活动。3、举行写字比赛。四、课题实验研究方法1、调查研究法：采用问卷调查、访谈等方法进行调查，为研究提供科学依据。2、文献研究：搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对教材有关低年级写字内容进行挖掘、分析和归类。3、经验总结法：对每一阶段、每一过程的实施情况做好记载，写出相应的总结材料，以点带面。4、行动研究法：实验教师通过预设教学计划、实施教学过程、观察学生活动、反馈教学信息、调整教学方法等途径进行课题研究。