培养学困生学习数学兴趣的几点做法论文.docx

培养学困生学习数学兴趣的几点做法论文一、创设成功的机遇培养学困生兴趣师生情感交流是培养学生对数学兴趣的基础，在教学过程中，教师根据学生的学习情况，设计一些比较容易回答的问题，有意地抽一些学习成绩较差的学生回答，让他们分享成功的快乐。因为成功的学习会增强学生的自信心，而自信心又是成功的重要保证。学生有成功的体验就能不断克服对数学的畏惧与厌烦心理，增强对数学学习的情感，同时在教学中，教师注定编造内容的趣味性、探索性和应用性。选择适当的教学方法和手段，利用数学学科的表象美、知识结构的逻辑美，数学语言的的简洁美，思想方法的'奇异美等来激发学困生学习的兴趣。二、利用班级阵地，树立进取心。针对学困生学数学兴趣淡薄这一点，我通过黑板报、中队角、阅览角等班级舆论阵地，大力宣传祖冲之、陈景润、高斯、泰勒斯等一些古今中外数学家刻苦钻研勇攀高峰的求学精神，并通过"你的理想是什么？不学好数学能实现你的理想？"等主题队会，使学困生了解到数学与社会中各行各业都有不可分割的联系。从而树立积极进去的信念。还从班级中找出一两个学困生转化为优生的实例，进行现身说法的面对面的教育。通过这些生动、直接的教育，来渲染勤学苦练出成绩的气氛，树立学困生转化的信心，激发他们的求知欲。要尊重学生生命，关注和悦纳每位学困生，与他们建立民主、平等、真诚的对话关系，创设民主、人文、科学的教学环境，增强学生的安全感，使学生体验到教师的关怀，感受教师的激励，不断增强信心，敢于面对学习困难。教师在教学过程中施以真实的、本能的、平等的、全部的"爱"、要爱全体学生，让他们感到教师在关注他们每一个个体的成长。三、抓住有利时机，迁移其他兴趣。众所周知，学困生并不是对一切活动都不感兴趣。事实上常常是将兴趣用在其他方面而已。若能抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。我曾经教过一名叫张志超的学生，他每次测验成绩很难及格，也许是他受"小巧手"的熏陶，对手工制作感兴趣。我在教圆柱体的侧面积计算时，先布置他一项"特殊任务"，叫他制作一个圆柱体，上课时问同学："这个圆柱体做得好吗？"学生齐声说："好！"当我讲清圆柱体侧面展开得到一个长方形，长方形的长和宽与圆柱底面周长和高有什么关系，他站起来说："长方形的长是圆柱体的底面周长，长方形的宽是圆柱体的高。"我说十分正确，请大家为他鼓掌，他的脸上露出了笑容。自己动手制作的东西能拿到课堂上当教具，而且发言得到了教师的表扬，此后，他学习数学的兴趣很浓，成绩明显转好。四、课堂中适时安排讲故事、设悬念、巧提问、教具实物演示，来诱导学困生对数学课的积极兴趣。教"圆的认识"时，我把学生带到操场，做下面实践活动：操场上放一个圆柱形篓子，要求学生往篓子里投放石子，看谁投得准，首先，我要求学生站在一条直线上投。这时有的同学发现离篓子近的容易投中，离篓子远难投中，不公平，要求改变站法，我让大家站成长方形，站成正方形，学生还是感到离篓子的距离不一样远。我引导学生逐渐调整所站队伍的形状，慢慢地让他们站成圆的形状。学生发现只有圆形，才能保证每个人到篓子的距离都相等。回到教室，教师引导学生总结所做的活动，得出了圆的定义及其概念。这样做，比单纯在黑板上画圆讲概念多了探索活动过程，让学困生觉得数学知识有趣又有用。除此之外，我还多方面接触学困生关心学困生，上课多提问学困生，利用良好的班风的同时让优等生与学困生做同桌，形成"师徒结对"互相帮助、互相学习，共同进步。总之，课上要让学困生吃好。只要诚挚地爱学困生，使他们切实感到了教师对他们充满信心，学困生可以用自己的方法学习好数学。成为课堂教学的积极的参与者，轻松愉快的学习者。这样学困生的学习数学的兴趣就会大大提高，学习数学也就不会有问题了。