巧用信息技术，实现学科整合.doc

巧用信息技术，实现学科整合城区三十九校巧用信息技术，实现学科整合随着中国HYPERLINK"http://www.lesun.org/zuowen/jiaoyu/"\t"_blank"教育乃至HYPERLINK"http://www.lesun.org/zuowen/shijie/"\t"_blank"世界教育的不断发展，信息技术教育已经受到越来越多的人的重视，成为教育发展的新趋势。作为一名HYPERLINK"http://www.lesun.org/zuowen/jiaoshi/"\t"_blank"教师，无论是从事哪种学科的教学工作，今天置身于这个“信息HYPERLINK"http://www.lesun.org/zuowen/shidai/"\t"_blank"时代、HYPERLINK"http://www.lesun.org/zuowen/wangluo/"\t"_blank"网络时代”，也同样能够HYPERLINK"http://www.lesun.org/zuowen/ganshou/"\t"_blank"感受到信息技术教育的重要性。我们确实感到一个无形的信息之网向我们扑面而来，所以我们就是要成为这信息之网的撒网人，不能让陈旧的观念束缚我们的思想。一、转变思想，寻求学科教学新途径。俗话说：“要想给HYPERLINK"http://www.lesun.org/zuowen/xuesheng/"\t"_blank"学生一杯水，自己就要先有一桶水。”这是我幼年上学时，HYPERLINK"http://www.lesun.org/zuowen/laoshi/"\t"_blank"老师经常讲的一句话。那时我觉得老师必须是拥有广博知识的人，同时他教授给学生的知识也必须是他精通的，只要跟着老师学他所教授的知识就可以了。但这样的观点我觉得在现在这个信息时代就能完全适用了，应该说：“要给学生一杯水，老师只要教给学生找水、舀水的方法，其它的就让学生自己去发现、解决了。”也就是说在HYPERLINK"http://www.lesun.org/zuowen/ketang/"\t"_blank"课堂上，我们必须放弃以往教师单纯教授，学生照单全收的陈旧方式，要在培养学生自己动脑、动手的能力上下功夫，让学生在质疑、解疑、释疑的过程中探求方法，并能做到举一反三，这样往往收到的教学效果会非常好。例如，在教学中我经常尝试先把这节课要解决的问题提前布置下去，给学生比较充足的HYPERLINK"http://www.lesun.org/zuowen/shijian/"\t"_blank"时间让他们自己去摸索，一般是两个HYPERLINK"http://www.lesun.org/zuowen/tongxue/"\t"_blank"同学为一个小组，通过两个人的探讨、操作实验（可结合自己的经验或是参考教材HYPERLINK"http://www.lesun.org/zuowen/jieshao/"\t"_blank"介绍的方法），然后自己通过自己的语言总结操作方法。教师的任务就是组织同学汇报自己组内的操作过程，当然每组的方式方法不尽相同，但各具特点，教师并不做过多的评判，让学生们自己去比较哪种方法更便捷、更省时，且效果最好。虽然这种教学方法往往会花费比较多的时间，但学生的主体性得到了充分的体现，学生的潜能也得到了充分的发挥。与此同时还避免了学生在HYPERLINK"http://www.lesun.org/zuowen/xuexi/"\t"_blank"学习知识的时候对教师产生依赖心理，对于学生独立学习能力的培养也起着很好的作用。此外，学生创新思维的培养在信息技术课上也是应该得以充分体现的。学生创新思维具有五大特征，即：积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及HYPERLINK"http://www.lesun.org/zuowen/huodong/"\t"_blank"活动的灵感。教师应该课堂中及时抓住学生所闪现出的点点光辉，要将HYPERLINK"http://www.lesun.org/zuowen/naxie/"\t"_blank"那些有独到见解的HYPERLINK"http://www.lesun.org/zuowen/haizi/"\t"_blank"孩子作为学生学习的榜样，让他们带动其他同学共同合作完成学习任务。要在课堂教学中体现这样的教学方式，这就要求教师必须首先转变教学思想，不要拘泥于以往固定的模式般的教学方法，尽量使每个人的思维空间得到最大限度的拓展。二、利用网络资源，丰富学科知识。网络是我们获取有效信息的最便捷的方式之一，