做一个师德高尚的教师2.doc

做一个师德高尚的教师众所周知：一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。敬业乐教、无私奉献于教坛的教师高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，教师职业道德，是教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。如何做一个师德高尚的教师呢，结合我多年来的教学实践谈如下几点体会：一、作为教师要为人师表，爱岗敬业。教师工作的示范性和学生所特有的向师性,使教师在学生心目中占有特殊地位。教师的世界观、学识和言行,时时刻刻在对学生起着重要的甚至是决定性的影响。因此,教师是学校里最重要的表率,是学生最直观、最有教益的模范。教师的言论行为、知识水平和为人处世的态度,都被学生视为榜样而竭力模仿。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这就要求教师从点滴做起,从小事做起,从自我做起,以身作则,严格自律，率先垂范。记得当时正值秋季，真是秋风阵阵，秋雨绵绵呀！早晨天刚蒙蒙亮，是我第一个撑着雨伞走进教室，等待着冒雨赶来的孩子，并送给他们亲切的问候；跑操时，我紧紧的跟在队列的后面，陪他们跑步；做操时，我的动作比他们更协调、更规范；上课时，我不拖拉一分一秒，精心的课堂设计，饱满的教学激情，优美的课堂语言时时吸引着学生，促使学生不断合作、探究、解疑。课后我成了孩子的朋友，经常目光暗示、提醒他们玩的开心，可要注意安全，经常和他们文明交谈、和学生一道参与各种活动……以师德形象严格要求自己，并要求自己的学生。日复一日，学生似乎从我的言行中懂得了许多。一个个幼稚的孩子好象成熟了许多，真正认识到关爱和合作的重要性。短短的一个月学生态度变了，目光变了，言行变了，教师一个个投来羡慕的神情。学生个个变成了学习的主人，他们互帮互助，与人为善，合作解疑；也成为班级的主人。班内之事，事事有人管，事事有人做。我班学生的足迹洒遍了校园，大同学争先恐后为女教师按烟筒；帮老师在校外抬水；撺换校舍破碎的瓦片；和老师一道硬化校园道路。小同学每晚抢着给校园的花草树木浇水、拔草，校园内哪儿最忙，哪儿就有我心目中的“小虎队”；那儿最脏，哪儿就有我班的少先队员，他们的学习成绩经常名列前茅。一个蓬勃向上的班集体就这样形成。看到那动人的场面使我无以言表。望着他们的所作所为，回想这意想不到的收获，我的心里别提多么高兴了。但我深知要学生努力学习,自己就应当学而不厌,诲人不倦;要学生认真读书,自己就应当积极备课,深入钻研教材。总之,凡是要求学生做到的,自己首先做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。有这样才能给学生带来好影响,对学生进行教育才有说服力。正如奥地利教育哲学家马丁·布贝尔所说：“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才是以对学生的整个起真实的影响，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。”二、作为教师要富有爱心“没有爱便没有教育。”在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但让学生体会到教师的爱并不那么容易。教师对学生的爱，在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。爱学生就要严格要求学生。俗话说得好：严师出高徒。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生全面发展的。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱，严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，尊重学生，走进学生的内心世界。曾记得我们班有这样一位学生，她家离学校远，父母亲以做生意谋生，经常风尘仆仆走南闯北，家里常常没有一个人，她一来学校就是半月不回家，学校住宿生少，每逢周末空荡荡的宿舍就只有她一个人。一种孤独和恐惧感占据着她的心灵，久而久之给她心理造成了严重的负担。上课无精打采，心不