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家园合育的有效策略
进入幼儿园这个大家庭，每天都能看到孩子们可爱的笑脸迎着初升的太阳进入我们的幼儿园，开始一天的学习、游戏，同时还认识了我们的家长朋友们，孩子每天健康、快乐的成长是每位家长最关心的问题，通过这一段时间的接触，我们有过摩擦，也有过沟通，最终问题解决了，效果还不错，大家都是为了让我们的孩子能够更快乐的学习成长，所以做好家园共育的工作也是重中之重。
幼儿教育工作，仅靠家长或仅靠教师都是不够的。因为教师看不到孩子在家的情况，家长也不了解孩子在幼儿园的情况，只有教师与家长建立起合作关系，才能使幼儿教育具有针对性和一贯性，才有利于孩子在健康轻松的环境下成长。
从幼儿的成长发展的角度看幼儿教师与家长之间建立合作关系是非常有必要的。
首先我想说说家长工作的重要性：家长，对于我们幼儿园教师来说是一个特殊而且庞大的群体。为什么说它特殊呢，是因为虽然我们是面向幼儿，以幼儿为主体，但是在教育幼儿的过程中，如果少了家园共育这一步，那我们的工作将会很难开展，而且对幼儿的教育也将不能持续下去。如果我们善于利用家长资源，那么不但幼儿的家园共育工作会做得很出色，而且也可以帮助老师解决很棘手的问题。
教师要做好家长工作，使家园合力作用发挥到最大，尊重与理解是前提，家园合作要以教师对家长的尊重与理解为起点。有时候，我们经常会埋怨某某家长不来参加幼儿园的活动，很少与教师见面、沟通等。并把这类家长归为“不配合者、不支持者”,而渐渐忽视和远离他们。其实，教师可以换位思考一下，家长都有自己的工作，空闲时间少。因此，家长的“不配合，不支持”是情有可原的。作为教师，我们应该尊重、理解家长，而不是心生埋怨。针对这样的情况，教师可以通过问卷调查，安排有针对性的活动。这样，家长有了相对自主的支配时间，参与活动的态度也就积极起来了。
家庭与幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境中的施教者。从这个意义上说，教师与家长本来就应该是一种平等合作的伙伴关系。实践还表明，现在有不少幼儿家长不仅有较高的文化层次和阅历，而且具有较正确的儿童观、教育观。因此，家长和教师应在教育孩子的过程中，互相学习、互相信任、共同提高，这是实现家园共育的基础。
只有幼儿园与家庭建立密切联系，经常相互沟通，才能达到配合一致教育幼儿的目的。