旋转与角导学案.doc

授课
年级四年级学
科数学主
题旋转与角任课
教师张岩课型问题解决课
问题拓展课课时2课时上课日期教材
分析本节课主要是通过操作活动，认识平角、周角。教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引出平角和周角。在开展活动时，可以让学生准备一个简单的学具，并让他们摆出经过旋转后的各种角，说说他们已经认识的角的名称。学情
分析在此前，学生已经认识了锐角、直角与钝角，也感知了图形的旋转。在生活中也经常看到各种包含平角和周角的图形，这对学习周角和平角有较大的帮助。教
学
目
标知识与技能：
通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各角之间的关系。
过程与方法：
通过操作活动，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，能说出生活中的平角和周角。
情感态度与价值观：
培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。重点
难点重点：认识平角和周角，理解各种角的形成过程和它们之间的关系。
难点：认识平角和周角，理解各种角的形成过程和它们之间的关系。关键
问题理解各种角的形成过程和它们之间的关系。教学
方法1、自主探究，问题发现法。
2、动手操作法。
3、问题训练法.教学
准备教师准备：《问题导读——评价单》、《问题生成——评价单》、《问题训练——评价单》
学生准备：预习教材内容并完成《问题导读——评价单》、教学过程设计第一课时（问题解决课）程序
（要素）时间创设
情景教师行为期望的学生行为创设情景激发兴趣5
分
钟创设
导入
情境

做游戏：拿出四根小棒，看看能围成什么图案？去掉一根呢?

独立思考，说一说。
合作探究全班展示20分钟创设
思维
情境1、认识角的形成过程。

2、转一转，认识各种角。

3、摆一摆，加强对平角、周角的认识。

4、理解各种角之间的大小关系。1、小组交流，互相评价。
2、总结归纳结论，并进行汇报。
3、师生共同评价。
实际应用理解方法8
分钟创设
评价
情境探索平角、周角和直角的关系学科长组织组内完成，并准备展示汇报。小组问题训练评价8
分钟创设
规范
指导
情境1、发放《问题生成——评价单》。
2、组织学生对检测情况评价。1.学生自主完成，小组评价。
2.小组竞赛，全班评价。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑惑？请在小组内交流，记录员将大家的问题记录下来。谈谈自己本节课收获及疑惑。第二课时（问题拓展课）程序
（要素）时间创设
情境教师行为期望的学生行为问题呈现2分钟
情创设
问题
呈现
情境你能在钟面上拨出各种角吗？学生做一做，后同桌交流、评价。点拨归纳1分钟创设
点拨
归纳
情境各种角的度数范围是多大？学生共同说一说。拓展延伸训练评价27分钟创设
训练
展示
情境
完成课本《问题训练——评价单》。

1、教师巡视指导

2、提示注意问题

学生独立解答后，小组交流，准备展讲。问题训练检测评价87分钟创设
评价
情境学生展讲，教师评价。1.学生自主完成，小组评价。
2.小组竞赛，全班评价。畅谈收获品味快乐83分钟
创设
畅谈
收获的
情境你有什么收获呢？畅谈收获板书设计
1平角=2直角1周角=4直角

周角>平角>钝角>直角>锐角教学反思