关于三年级减少错别字的研究.doc
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关于三年级减少错别字的研究.doc
关于三年级减少错别字的研究自从学生会用稚嫩的双手写字就产生了错别字,它如同一个黑影,一直伴随在孩子的学习生活中。有时因为错别字在作文中闹出了不少笑话。我们三年级课题组经过长期的观察与研究,结合学生的年龄特点确立了《关于三年级学生减少错别字的研究》这一课题,现将我们的研究过程及成果向大家汇报一下:一、建立调查问卷、汇总、反馈调查问卷,确立是不是“真”问题问卷汇总反馈(调查人数60人)此次的调查问卷共涉及了十四道题,从错别字产生的原因和对待错别字的态度两方面加以入手。一、你经常写错别字吗?经常,53人,占总人
关于如何减少小学生错别字现象的课题研究.doc
关于如何减少小学生错别字现象的课题研究三年级组一、课题研究的背景1、目前学生识字写字的现状。翻开班里学生的作业本:身休(体)、眼晴(睛)、知到(道)、坚(竖)式、目光炯炯(右边写成同)、……再听听学生的朗读:“我又紧张又激动,心怦怦(píng)地跳个不停。”“我沉着地操纵(cóng)着计算机。”……从中可以看出小学生在语文学习中所出现的错别字越来越多。当然,随着年级的增高,识字量的增多,错别字也会随之增多。这会严重地影响到学生的语文表达能力,同时对语文素养的提高产生阻碍。2、周围环境不规范用字的负面导向:
减少小学生错别字策略的研究.doc
《减少小学生错别字策略的研究》课题研究实施计划乐港镇中心小学一、课题研究的背景1、从身边的事实看写字教学现状(1)这是学生的作业摘录:a、我家周围有很多人养狗,没有一点公德,今天早晨我刚从家里出来,就看见门口有一堆不知哪条野狗拉的屎,我大吃一斤(惊)……b、我的语文老师有一张爪(瓜)子脸,高挺的鼻子上面有一双同同(炯炯)有神的眼睛,批评起学生来可胸(凶)了…………小学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中高年级后,随着识字量的增加,错别字量也随之猛增。错别字的存在,不仅影响句子意思的表达,而且对学生提高整
减少小学生错别字的课题研究.docx
减少小学生错别字的课题研究一.课题研究的动因1.错别字层出的教学现状我班学生的作业摘录:涤荡(绦)磨炼(练)眼花缭乱(燎)朦胧(朦字少写一横)摇曳(曳字多写一点)教诲(悔)容光焕发(换)协调(协字写成竖心旁)激动不已(以)……同音字混用,形近字混淆的情况非常普遍小学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中高年级后,随着识字量的增加,错别字量也随之猛增。错别字的存在,不仅影响句子意思的表达,而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。试想,一个人写出来的文章、答出来的卷面题错别字连篇,那么他的阅读、写作水平也高
三年级语文怎么减少错别字.docx
三年级语文怎么减少错别字一、易错字音,加强积累:造成字音误读,一般有下列几种情况。1、形近字的错读。有些字因形体大体相近,很容易读错。如赢与羸;赡与瞻。2、形声字现象造成的读音错误。形声字读错,一般有两种情况。一种情况是不该按照声旁读的,却偏照声旁来读,如“瞠乎其后”的“瞠”,读成tang,“歼灭”的“歼”读成qian,“花团锦簇”的“簇”读成zu。另一种情况,有的字应该按照声旁来读,却没有按照声旁来读,如“缔造”的“缔”,“粗犷”的“犷”,肚脐的“脐”。3、多音字现象造成的读音错误。多音字又分多音同