教案-全国-2019_2018-2019学年三年级数学下册 第一单元 位置与方向（一）教案 新人教版.docx

12第一单元位置与方向（一）单元教学总述本单元的主要内容有认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向，了解在平面图上如何表示方向，能描述平面图上物体的相对位置关系和综合应用方位的知识解决问题。通过上学期的学习，学生已经会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置，同时学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识也积累了一些感性的经验。本单元在此基础上，让学生学会辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，能用这些方位词描述物体的相对位置，并能综合应用方位的知识解决实际问题，为第二学段继续学习确定位置打下基础。教材注重实践和探究，通过实践活动使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面地感知和体验周围的事物，发展空间观念。1.认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。2.能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向。3.能看懂简单的平面图，知道一些平面图是按上北下南，左西右东绘制的。4.能用所学知识解决生活中的实际问题。重点：能辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向；了解在平面图上如何表示方向。难点：能用方位词描述物体所在的方向；能应用方位的知识解决问题。课时教学设计认识东、南、西、北教学设计表学科：数学年级：三年级册次：下学校：教师：课题认识东、南、西、北（P3例1）课型新授课计划学时1教学内容分析教材从现实生活的场景引入，通过观察和用原有的方位知识叙述等活动，使学生体会到在生活中需要用到更多的方位知识。在此基础上，例1教学在现实情境中辨认东、南、西、北四个方向，并学习用这些词语描述物体所在的方向。承前启后用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置→认识东、南、西、北→描述平面图中物体所在的位置教学目标1．在具体情境中认识东、南、西、北四个方向。2．能根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向。3．通过在现实情境中辨认方向的活动，发展学生的空间观念，让学生体会数学与现实生活的密切联系。4．通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。重难点重点：学会在具体情境中辨认东、南、西、北四个方向。难点：能根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。化解措施实践操作，合作探究。教学设计思路活动热身，引入新课→联系生活，认识东、南、西、北→合作探究，感受顺时针辨认方向的方法→活动体验，实践运用→课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件、钟表学生准备：画图纸若干教学过程教师活动学生活动同步检测一、活动热身，引入新课。(5分钟)1.组织学生按照口令做动作。（1）向前迈两步，向后退三步。（2）向左弯弯腰，向右踢踢腿。（3）双手向上拍拍，双手向下拍拍。2.提问：同学们留意刚才的口令用到哪些方位词了吗？3.揭示课题：认识东、南、西、北。1.随着教师的口令做动作。2.回答教师提出的问题，明确：刚才的口令中用到了前、后、左、右、上、下。3.明确本节课的学习内容。1.填一填。(1)在()的上面。(2)的左边是()，右边是()。二、联系生活，认识东、南、西、北。(15分钟)1.把学生带到操场上，让学生面向太阳站立。2.组织学生讨论、交流下面的问题。(1)面向太阳的是什么方向？(2)背对太阳的是什么方向？(3)让学生伸开双臂，说明：左手指的方向是北，右手指的方向是南。3.回到教室，引导学生辨认教室的东、南、西、北。(1)引导学生探究在教室里辨认东、南、西、北的方法。(2)组织学生起立并伸开双臂，面向东，说出背对的方向及左手和右手指的方向。4.师生共同总结辨认方向的方法。1.按一定的顺序走到操场上，面向太阳站立。2.(1)根据经验和环境辨认方向，回答教师提出的问题。预设：面向太阳的方向是东。(2)思考后回答问题：背对太阳的方向是西。(3)伸开双臂，体验并明确左手指的方向和右手指的方向。3.(1)在教室里先用手指出太阳升起的方向，明确这就是东，然后辨认其余三个方向。(2)起立并伸开双臂，面向东，说出背对的方向是西，左手指的方向是北，右手指的方向是南。4.自由讨论，在教师的引导下明确：只要确定东、南、西、北中的一个方向，就可以找到其他三个方向。东与西相对，南与北相对。2.早晨，当你面向太阳时，你的后面是(西)方，左面是(北)方，右面是(南)方。夜晚，当你背对北极星时，你的前面是(南)方，左面是(东)方，右面是(西)方。（P5）3.用太阳来表示东方，填出方向。北南西东三、合作探究，感受顺时针辨认方向的方法。(8分钟)1.引导学生观察钟表指针的转动方向，并说明这就是顺时针转动。2.组织学生面向东顺