普通植物病理学实验教学改革.pdf

ｌ０４・实验科学与技术２００７年１２月・普通植物病理学实验教学改革一’徐建强”’，林晓民，康业斌，郭岩，李艳梅（河南科技大学林学院，河南洛阳４７１００３）摘要：从增加实践机会、锻炼学生动手能力、结合教师研究方向开展实验及增加实验课考试等４个方面对普通植物病理学实验教学进行了改革。文中的措施对培养学生的综合素质是必要的。关键词：普通植物病理学；实验教学；教学改革中圈分类号：Ｑ９４５．８，Ｇ６４２・４２３文献标识码：Ｂ文章编号：１６７２－４５５０（２００７）０６—０１ｏ４－０３ＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｆｏｒｍｆｏｒＧｅｎｅｒａｌＰｌａｎｔＰａｔｈｏｌｏｇｙＸＵＪｉａｎ—ｑｉａｎｇ，ＬＩＮＸｉａｏ—ｍｉｎ，ＫＡＮＧＹｅ—ｂｉｎ，ＧＵＯＹａｎ，ＬＩＹａｎ—ｍｅｉ（ＡｇｒｏｎｏｍｙＣｏｌｌｅｇｅ，ＨｅｎａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｌｍｏｙａｎｇ４７１００３，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｌ出曩ｄ：Ｆｏｕｒａｓｐｅｃｔｓｏｆｒｅｆｏｒｍａｒｅｃｏｎｄｕｃｔｅｄｉｎｏｒｄｅｒｔｏｉｍｐｒｏｖｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇｑｕａｌｉｔｙ。ｉｎｃｌｕｄｉｎｇｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅｏｐｐｏｒ－ｔｕｎｉｔｙ，ｅｎｈａｎｃｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｏｐｅｒａｔｉｎｇａｂｉｌｉｔｙ，ｃｏｍｂｉｎｉｎｇｒｅｓｅａｒｃｈｔｈｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｎｄｓｅｔｔｉｎｇｕｐｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｓ．Ｔｈｅｓｅｎ￣．８８ｕｒｅ８８ｒｅｎｅｃｅｓｓａｒｙｆｏｒｔｈｅｃｕｌｉｔｖａｔｉｏｎｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓｔｈＩｌｉｇｈｑｕａｌｉｔｙ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｇｅｎｅｒａｌｐｌａｎｔｐａｔｈｏｌｏｇｙ；ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇ；ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ传统的实验教学是在老师的带领下在室内观察１引言植物病害标本、描绘永久玻片上病原菌的形态。这普通植物病理学（简称普病）是农学类植物保种教学模式虽然能保证教学效果，但却存在着与实护专业的专业基础课。普病的实践性很强，要求学践环节脱钩、不注重学生动手能力的锻炼和实验技生不但具有较深的理论知识，而且还应具备很强的能的培养等问题。国内不少高校也围绕着普病实验实验技能，并积累丰富的实践经验。传统的实验教教学方法上进行了探索和改革ｕＪ。学模式在培养学生实践知识方面有一定弊端。为３普通植物病理学实验教学改革此，我们在教学过程中，注重对学生动手能力的锻炼和实践经历的积累，对普病实验教学改革进行了３．１增加实践机会初步的探索。普病学习的对象是活生生的植物病害，但学生在实验室接触的大多是干制的植物病害标本。这些２普通植物病理学课程介绍标本由于保存时间长或制作方法不当等原因，学生普病面向的是四年制植物保护本科专业的学在观察镜检时会遇到很多困惑之处，挫伤了他们学生，通常在第２学年开出。普病共计８８学时，其习的积极性，不利于培养学生对普病实验的兴趣。中实验３２个学时。普病共有ｌ６个实验。第１个实我们在进行“植物病害症状观察和描述”实验验为植物病害的症状观察和描述；随后的ｌ０个实时，改过去室内教学、观察的作法为在校园、农田验都是关于病原方面的，其中植物病原真菌实验有等处进行实验。我们事先对校园、实验地及学校周７个，病原细菌、病毒及寄生线虫各１个；最后的边农田的植物病害发生情况进行调查，根据病害的５个实验依次是培养基制备和灭菌、病原菌的分离发生地点拟定路线。实验时领着学生去实地讲解发培养、真菌孢子萌发、植物病原物接种技术及显微生的典型病害的病状和病征，并且教给学生病害标描绘和测量。有的高校将最后５个实验放在一起，本采集的方法。室外清新的空气、灵活的上课方式组成了植病研究法实验。以及新鲜的病害标本都很容易被学生接受，实验教收稿日期ｉ２Ｏ０７—０４—１７；修改日期：２００７—０６—０８・基金项目：河南科技大学实验技术开发项目资￣（ｓＹ０６０７０４３）。”作者简介ｉ徐建强（１９７９一），男，讲师，硕士，研究方向：植物病原真茵学。”・