多媒体课件在课堂中的有效应用.doc

多媒体技术在语文课堂中的有效应用榆阳区小壕兔乡初级中学李世英当今随着高科技的飞速发展，多媒体技术在语文课堂中被大量的应用。数年教学总结，合理的应用多媒体技术将会使整个语文课堂蓬荜生辉，反之就会功亏一篑。我校为了给师生搭建互相学习的平台，进一步提高教师的教学水平，数次举行了校内教师课堂大比武赛，坐在听课席上的我有无限的感慨和说不尽的愉悦。时时为精彩的课堂组织者喝彩，更为他们那精美的多媒体课件所陶醉。城市里的孩子哪还知道谷穗，更不懂弯弯。你瞧，课件中那弯弯的谷穗，粒粒丰满的稻粒，不仅对课文是一个诠释，同时，也是学生对谷穗一个认识。这无形中又传授给孩子多少知识！一年级孩子注意力不会集中很长时间，但他们的好奇性极强。一年级李老师就设计“青蛙跳跳”的识字游戏，把那些“逃跑”的思绪拉了回来。青蛙会跳到那儿呢？下一个词语会是什么呢？看看孩子们专注的眼神，激动的情绪，怎不叫人感谢课件的魅力大自然中的美妙就在我们的身边，又有谁能够真正捕捉到、感触到呢？冬天，小树为什么要穿棉被？身在今天幸福生活中的孩子或许不知道。小树在大雪中凄苦的摇摆情景用课件一出示，问题就解决了。柳树和枣树的生长变化，小兴安岭的美妙景色！草原中的美丽在课中展现出来时，孩子的眸子中闪现的惊奇，脱口而出的“哇！”无不让人觉得课件的魅力！想去登一登长城，可是有多少孩子能够实现自己愿望，又有谁四季全览呢？曾经也听过一堂优质课，那位教师用泡沫板制了长城的一个则面，垛子，射口，瞭望口是有了，可城砖的大小、重量无法感受。长城的宽度，修筑的地理位置也难以想象。今天课件展示出不同季节不同方位的长城，不仅让人感受到长城的气魄，同时对课文的理解也一目了然。瞧远处的蜿蜒，近处的雄魄，何不一一尽现眼底呢？我多少次经想给孩子们展示一下长城的起始图，拿着地图指划了多少次，孩子们要么喊看不见，要么根本不加理睬。可是今天大屏幕一落幕，孩子们“哇”得一声叫起来。“好长的长城啊！”网络课件给课堂带来了多少魅力！那些只读书，没有眼球刺激的课堂教学，让许许多多孩子们失去了兴趣。有效应用多媒体课件会使课堂更精彩，让孩子们对学习更感兴趣。让教师有效的驾驭课堂。这么多的优点是否就证明所有的课堂都要应用多媒体课件就好吗？不然，如果应用不当就带来相反的效果。如一堂课中老师要求学生听课文朗读，划出四季特点的句子。当他出示课文情境朗读时，学生的注意力集中到那一闪一闪的情景中去了，有谁翻书？又有谁思考问题呢？读后问及问题时，那份手忙脚乱的样子足让人尴尬。如果一但课件处理不当，下面的问题就会淡化，也无法让课堂更有效。当自己讲过《落花生》一文后，问及学生最感兴趣的是什么时，回答竟然是课件中两段声音。（那是课件中区别花生与苹果、桃子、石榴是出现的打字声和风铃声）这样的回答又告诉我们什么问题呢？课件中加入刺耳的声音，多少孩子就回味那有趣的声音了，所有的思绪都“放飞”了，无暇顾及后面的问题。多媒体课件在课堂中的有效应用，才会使自己的课堂更精彩，使自己的课堂更有活力。