如何培养学生的创新意识.doc

如何培养学生的创新意识对于小学生来说，如何培养创新素质是当前教学研究的重要课题。创新素质的基本内涵是创新意识、创造性思维、创造能力等几方面。要从培养他们的创新意识抓起。对于一个问题所要求的适当答案，往往不与他人相同，总有新想法、新设计、表现得独特，就属于小学生创新意识的基本表现。这种求异思维是创造性思维的出发点和创造性思维发展的基础。为培养创新人才，我们应从以下几个方面形成共识，并为之作出努力。一、营造有利于学生创新思维的氛围，提供创新的机会，激发学生创新思维。数学本身是一种运用思维的学科。观察是思维的触角，是学生认识事物的基础，一切发明创造都离不开科学的观察。小学生具有好奇、爱动、争强、乐胜的心理特征。根据这一心理特征，在教学中要引导学生多开展一些群体形式的数学竞赛活动，给学生充分表现自己的机会，鼓励相互竞争，进而培养学生的创新意识。比如在学习“20以内的退位减法”时，有一道例题：15-9=？，有一位老师很注意鼓励学生探求不同的计算方法，而是让学生在已有知识经验的基础上独立去探索。有的学生用破十法，先算15-10，再算5-1；有的拆减数，把9拆成5和4，先算15-5，再算10-4；也有的想加算减；还有的利用学具小棒，一根一根去数来减，做到方法多样，人人参与。当学生得到各种不同的算法之后，老师安排了学生间的交流活动，通过互相启发，取长补短，最终选择适合自己的较简便的方法，使学生有机会展示个性，乐于探索，勇于创新。二、实现教学民主，创设宽松、平等、开放的教学环境，为学生创新提供前提保证。数学知识来源于实践，又在实践中运用，教学中要加强实践活动内容。通过实践，既可以使抽象的数学知识具体化，也是培养学生个性和创新意识的重手段。例如，在教学“分类”时，可以让学生将带来的物品（如萝卜、胡萝卜、马铃薯、葱、蒜、苹果、香蕉、雪梨等）分类，想怎样分就怎样分。大部分学生按水果和蔬菜分成两类，其中有的学生将西红柿分在水果那一类，他们认为，西红柿可以当水果吃的。少数学生还能按这些物品是否长在地里为标准来分类：如萝卜、胡萝卜、马铃薯是长在地里的，苹果、香蕉、雪梨是长在树上或树茎上的等等，分类方法多样，这就充分体现了学生的创新精神。只要说得有道理，老师都应给予肯定的，至于回答的正确与否是第二位的，是可以经由学生集体讨论逐步澄清的。老师应更多地关注学生对数学的积极态度和创新热情，特别要注意保护学生尤其是学习有困难的学生的学习积极性。教学中做到不只是评价学生的做法正确与否，更要注意评价他们的学习态度，参与程度，交往状态，评价学生自身的发展水平及探索创新的过程。在评价方式上，要注意多种评价方式的结合（包括书面的、口头的、操作的）。三、重视实践操作，鼓励学生勇于探索，增强创新思维意识。科学家的发明或创新都离不开探索。美国著名心理学家布鲁纳提出：“探索是数学教学的生命线”。能通过现象看到本质是一个有创造能力的人的显著特点，但没有追根求源的探索精神就无法实现这一目标。如在上“元、角、分的认识”这节课时，考虑到生活中已很少用到分币，教学时可以先创设问题情境：“1元钱可以买什么？”让学生“认识元”，知道1元=10角，再“认识角”，最后“认识分”。练习时可适当删去教材中分币的习题，选择日常生活中常见的物品的价格（如一支圆珠笔1元4角等），以贴近学生的生活实际。课堂上可以通过组织学生开展兑换人民币游戏，模拟商场购物等开放性活动，使学生认识各种面值的钱币，了解进率关系，以培养学生的创新意识与实践能力。培养学生创新思维是一个永恒的主题，是一项宏伟的工程，任重而道远。现实要求我们广大教育工作者，多动脑筋，多想办法，播洒汗水，求实创新，大胆改革。培养有创新意识和创造才能的人才是中华民族振兴的需要，在小学数学教学实践中，我们教师不仅要让学生多掌握解题方法，更重要的是要注重教给学生学习的方法，培养学生灵活多变的解题思维，培养学生思维能力和良好的思维品质，从而既提高教学质量，又达到培养能力、发展智力的目的。如何培养学生的创新意识张雪瑞闽宁中心小学2013年11月