开题报告张艳萍.doc

榆林市教育科学规划课题
开题报告

课题编号：YWX14457
课题名称：准确定位小学语文课堂教学目标的研究
主持人：张艳萍
所在单位：靖边二小
填表日期：2014-4-5

榆林市教育科学规划领导小组办公室
2012年制

一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

开题时间：2014年3月28日。
地点：靖边二小
主持人：张艳萍
评议专家：柳彦飞拓振奋乔世峰
参与人员:张艳萍王锦瑛李蕃
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。
题目：准确定位小学语文课堂教学目标的研究
课题研究内容
全国小语会理事长崔峦在一次报告会上指出：“当前阅读教学的一大问题，是阶段性目标不清，各年段都在分析内容上用力。教学目标越位和不到位的问题同时存在阅读教学低年级向中年级靠，中年级向高年级靠的倾向明显。低年级忽视朗读教学和词句教学；中年级忽视段的教学，高年级只注意分析内容，忽视学习语言，领悟写法。各年段重的意，轻得言。整个小学阶段，有忽视写字教学，词汇教学的倾向。其实，纵观我们的寻常课，你不能发现，包括识字写字教学，习作教学，口语交际，综合性学习等内容都有混淆阶段目标的现象，目标越位，目标错位，目标缺位普遍存在，造成我们语文课堂教学低效，无效甚至是负效屡见不鲜。可见，深入领悟小学语文阶段目标，有效确定小学语文课堂教学目标的研究迫在眉睫。
通过开展准确定位小学语文课堂教学目标的研究和实施，使教师切实认识到教学目标是课堂教学的灵魂，是教学活动组织与实施的依据。教学目标制定遵循科学方法；教学过程中，只有科学准确地定位课堂教学目标，才能有效发挥教学目标的定向、调节与激励作用。转变教师照抄教学参考书定位教学目标的观念和习惯，促进教师领会课标要义，深入领悟阶段目标，增强准确定位课堂教学目标的意识和能力，提高语文课堂教学的实效。
具体研究内容如下:
调查教学目标缺位,越位，错位的原因
1、不少教师没有领会课标要义
2、大部分教师参照“教学用书”“优秀教案”确定教学目标，不会准确定位教学目标
研究准确定位教学目标的依据
1、坚守本体目标，切记缺位
2、把准学段目标，切记越位
3、厘清课时目标，切记错位
研究准确定位教学目标的的原则1、人文性和工具性的统一
2、教师的主导性和学生的主体性
研究准确定位教学目标的方法
1、突出学段教学目标
2、落实单元训练重点
3、抓住课文表达特点
4、符合学生实际水平
（二）课题的研究思路、方法
1、行动研究法：通过观察了解教师在确定课堂目标活动中的反映和不同的表现，及时进行分析，找出造成这种现象的原因，经过自己的反思实践，阶段性经验交流等方法，及时调整解决问题的策略。
2、文献研究法：
收集关于有准确定位教学目标的教育理论文献，充实本课题的理论文献，关注同类课题的研究现状，借鉴先进经验，为研究指明方向。
3、个案分析法：通过具体的案例进行分析，透过现象揭示其本质，最终获得解决问题的策略。
4、经验总结法：在研究过程中不断总结经验教训，思考得失，不断学习相关理论，完善试验方法。在研究过程中不断探索反思，及时撰写教后记、反思、经验总结、论文等。
（三）课题研究的组织、分工。
1、课题组成员及分工
组长：张艳萍。负责课题的组织、管理、实施。（制订实验方案，收集整理课题研究材料等）
成员：
王锦瑛：负责整体规划课题的实验思路、撰写实施方案，撰写研究报告,定期检查。
李蕃：深入课题研究，积累经验、撰写论文、资料归档
（四）课题研究进度
第一阶段：2014年1月——2014年3月初，申报准备阶段。收集资料，进行课题论证，完成课题申报，写出准确定位小学语文课堂教学目标的调查报告。确定人员分工，准备开题报告。
第二阶段：2014年4月——2014年7月，实施研究阶段。根据实施方案广泛深入实践进行研究，形成具有代表性的准确定位小学语文课堂教学目标的典型案例，阶段性研究总结，同时坚定不移的学习相关新理念，提升研究能力。
第三阶段：2014年8月——2014年11月，总结鉴定阶段。总结反思教师确定教学目标的能力，考查教学效果，完成各项成果的资料工作，总结经验，梳理问题，形成课题结题报告。
（五）、经费分配
1、图书资料费：购买图书、订阅有关报刊、杂志、档案、文献等的费用300元。
2、印刷、复印费200。
3、调研差旅费：外出参观学习、考察等费用1000元。
4、各种会议费：开题论证会、研讨会、成果鉴定会、专家评审会等费用500元。
5、专家咨询、报告费100元。
6、管理费及其它费用：管理费按要求收取课题经费的5%（现都没收），其它费用包括用于研究人员