怎样培养学生的创新能力.doc

怎样培养学生的创新能力阿城七中于升凤未来的社会将由“学历社会”转到“能力社会”。未来社会最需要的不是分数，而是能力，最值钱的不是学历而是创造力。社会在变革，知识在更新，新的时代要求我们把学生培养成为思维灵敏、判断准确、注意巧妙的智人。只有这样，我们的学生长大才能成为灵活自如的适应时代、促进时代发展的人。未来社会最需要的既有知识又有智能的人，“学历社会”必将转为“能力社会”，“高分低能”的人终将被历史所淘汰。我们的学生是未来人，未来社会需要的是创造性人才。我们必须从小培养学生的创造思维、创造意识和创造精神。创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。这就要求班主任要爱护和培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。作为一名教师，要尊重每一位学生，多用鼓励和奖赏的办法，少用甚至不用指责惩罚的手段。对学生的创造性表现，哪怕是极其微小的，也要给以赞赏：即使他们有些失误，也要热情帮助而不能横加斥责。我在课堂教学中，常常鼓励同学们善于思考，善于提问，善于发现问题。凡是有创见的，我都要在全班大加赞扬，既为培养学生的创新能力营造了一种宽松的环境，也为学生提供了展示他们创新能力的重要活动舞台。提供创新的实践舞台创新不仅是一种复杂的思维活动，而且是一种需要创新技能的实践活动。因此，要培养学生的创新能力，教师要为学生提供培养创新技能的实践舞台。人人当“主编”，办好《班级日报》是我培养学生创新能力的又一重要实践舞台。《班级日报》采用统一的纸张，用手抄报的形式“出版发行”，全班同学每个人轮流当主编。谁当主编，谁就负责组稿。谁当主编，谁就负责组搞、编辑、版面设计、抄写，让他们八仙过海，各显神通。《班级日报》有“学校新闻”、“班级生活”、“社会大观”、“名言警句”、“学习专栏”、“一事一议”、“我来夸夸他”、“文体活动”等众多栏目，内容丰富多彩而又贴近学生生活；新闻采写、文字编辑、版面设计生动活泼而又各具特色；花边插图、工笔抄写色彩斑斓而又赏心悦目。每天一期，大家都争相传看，先睹为快；每月的合订本同学们更是爱不释手。实践证明，办好《班级日报》既对班级管理起到良好的促进作用，又为每个学生充分展示自己的才华提供了广阔的舞台。除了人人当“主编”之外，还让学生主持主题班会、组织班级文体活动等等。总之，要创造各种机会让学生去实践，在实践中培养和锻炼他们的创新能力。进行创新的专门教育培养学生的创新能力，有了创新的氛围和创新的舞台还不够，还需要在教育内容中增加一些有关创新能力培养方面的内容，使学生了解创新能力的形成过程和特点，进而有意识地加强这方面的训练。早在40年代，世界上有的国家就开设了“创新力开发”的课程。遗憾的是，直到今天我国中小学还没有创造教育的专门课程。为了弥补这一不足，作为班主任，有必要学习“创新教育”的有关知识，并尽可能利用班会等各种机会对学生进行创新意识、创新思维、创新精神和品格等方面的教育。为了培养学生的创新能力，我曾经在班会上向学生宣讲社会发展与创造发明的关系，让学生明白人类的物质文明和精神文明就是在创新和发明中发展的，从而培养学生推崇创新、追求创新、以创新为荣的创新意识；我还通过专题讲座，向学生介绍创造发明的具体事例，激发学生的兴趣，培养学生发明创新的信心。创新能力的核心是创新思维。为了培养学生的创新思维能力，我收集整理了有关知识，分期刊登在《班级日报》上，较为系统地向学生介绍了创新思维的内涵、形式和特点，并分别列举了一些生动的例子加以说明，很受同学们的欢迎。创造型人才要具有创新精神和健全而高尚的人格，必须具备献身科学、献身人类的内在动力和坚强意志，要具备敢闯、敢冒险、敢于怀疑和批判的勇敢精神，要具有良好的精神状态和思想情绪。为了培养学生的创新精神和创造品格，我向同学们推荐有关书目，动员他们阅读有关科学家、发明家的故事和传记，在这个基础上学生自己成功地组织了一次“向科学家、发明家学习”的主题班会。迈入新世纪，知识经济呼唤着人们的创新能力。为了使中华民族在新世纪里能够屹立于世界先进民族之列，在培养创新人才方面肩负着特殊使命的广大班主任，应该奋发有为，做出自己应有的贡献。