《口技》教学案例（王玉琴）.doc

《口技》案例分析一、课文分析：《口技》是五年级第一学期第七单元“技艺超群”中的一篇课文。本文主要运用生动的语言描写了一场精彩的口技表演，展现了我国口技艺术的无穷魅力。由于本文是文言文，对于五年级的学生来说，有一定的难度，所以在讲课过程中，除了课文注释之外，还补充了一些实词的解释，来帮助学生理解课文。（第一课时）同时，学生通过表格的填写，来体会作者用词的准确与传神，了解正面描写与侧面描写相结合的手法及其作用。（第二课时）二、教学过程：（第二课时）一、请三位同学分别朗读第2、3、4段。说明：应要求学生朗读得生动，有感情。二、表格填写。│场景│声音种类│声音特点│作者评论│听众反应││梦中惊醒│犬吠、欠伸、吃请、大啼、妇呜、絮絮、大叱(一时齐发）│由远及近、由外到内、由小到大│众妙毕备│伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝││渐入梦乡│齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器（声）咳嗽│逐步变小（以响衬静）││意少舒、稍正坐││火起群乱│大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）│突然变大、由少而多、由少而杂│不能指其一端、不能名其一处│变色离席、奋袖出臂、两股战战、几欲先走│二、三个场景的描写，都突出了表演者演技的高超。请用文中的一个字概括。————“善”三、分析理解侧面描写的作用。直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请—一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？——侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。四、揣摩语言，领会主旨：1．请两位同学分别朗读开头和结尾这两段。2．思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？——这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。（1）在描写口技表演过程的三段中，先写表演，后写观众反应，从而使表演与效果有机结合，突出了口技表演之“善”；（2）课文交代表演场面，写出道具简单，也是从侧面烘托口技表演之“善”。3.开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？——不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。更是以侧面反衬口技表演者技艺的高超让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的工具。五、写作特点：1.以时间为序，层次清楚，条理清晰；2.“善”字总领全文，首尾呼应，浑然一体；3．正面描写与侧面描写相结合，充分表现主题；4.文字简练贴切，用词精确。六、总结课文主旨：通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。三、教学反思：学生通过填表格，了解了作者描摹的声音的特点，了解了听众们的反应，同时也帮助学生了解了本文的重要的写作特点，即“正面描写”与“侧面描写”，再通过问题的设计，学生就能了解侧面描写的作用，同时也能在今后的写作中加以运用。