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如何培养幼儿良好的阅读习惯
幼儿期是语言发展的关键时期，通过幼儿早期的阅读，能促进其语言发展。识字并不是我们的最终目的，而是想通过识字，使幼儿能够提前阅读，激发幼儿阅读的积极性。在阅读的过程中，扩大丰富了他们的知识领域，为他们打开知识的大门，促进幼儿的智力发展和认识水平的提高，可见阅读对幼儿语言和智力的发展有不可忽视的重要作用。良好的阅读习惯是能否顺利阅读的前提和基础，良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。如：认真学习的态度，对美的感受力，对文学作品的兴趣，爱护劳动成果的品德，自制，自控能力，遵守社会公德的意识等。
一位著名学者曾在自传中写到：“如果说我有一点成就的话，那是我从我父亲那里接受了早期教育的结果。是父亲从小培养了我的阅读习惯，我还可以断言，早期阅读使得我进入社会比别人早了25年时间。”据说，犹太人都很爱读书，在他们出生不久，父母就把蜂蜜洒在《圣经》上，让孩子去舔，从小让孩子认为书是甜的，并从此不断的给孩子讲上面故事，书始终放在床头。让孩子从小感觉到看书和吃饭一样重要，从小就培养孩子的阅读习惯。由此可见，培养幼儿良好的阅读习惯，是幼儿教育不可忽视的一个重要内容。
那么怎样培养幼儿良好的阅读习惯呢？
一、创设良好的阅读环境
幼儿的行为一般是无意识的，往往是受一定情境支配的。因此，某种习惯的养成，从一定程度上说，要依赖于某种情境的反复出现。因而创设良好的阅读环境，就是为良好阅读习惯的形成创造条件。
（一）幼儿园环境
创设环境时，首先考虑幼儿的年龄特点。教师应注意阅读区位置的科学性，将图书角设置在墙角，避免和喧闹的建构区及表演区相邻，并且保证有充足的光源。另外，教师要根据幼儿的年龄和幼儿的数目决定图书角的大小。如果幼儿年龄较小，班级人数较少，空间就可小些，反之，空间就可大些，通常每一个图书区至少能同时容纳一位成人加两至三名幼儿，幼儿园图书角可配备与幼儿身高相适宜的书架，和柔软、舒适又鲜艳、美观的靠垫及地毯。教师还可变废为宝，将废弃的浴缸、轮胎代替靠垫。总之，教师要尽量发挥自己的想象力来为幼儿营造一个既舒适又有趣的阅读环境，这对培养幼儿的阅读兴趣非常重要。处于这样环境中的幼儿身心愉悦，感受到了阅读的无穷乐趣，不自觉地延长了持续阅读的时间。此外，幼儿园班级的图书角还可放置小型的桌椅，配备笔筒和纸张，以鼓励幼儿将阅读活动拓展到绘画、书写，进行故事的续编、仿偏和创编或自制图书。
（二）家庭环境
家庭阅读环境同样直接影响幼儿对于阅读图书的兴趣、选择以及持续时间。家庭印刷品数量的多少，父母的阅读习惯，家庭接收信息的方式和途径、家庭谈话的内容等，都影响到幼儿对于图书的态度。如果家庭有一定藏书量，父母经常在业余时间阅读，则幼儿更倾向于喜欢阅读，更倾向于选择适合自己年龄或稍高于自己年龄阶段阅读水平的图书。而如果父母阅读趣味比较低，或者根本没有阅读习惯，则幼儿很难养成好的阅读习惯，尤其难以养成高品位的阅读兴趣。
父母不同于幼儿园教师，其特点是单独调教，生活教育逐渐渗透，一切好的或不好的教育均出自父母自身活动。如若父母喜欢阅读，孩子就会从小模仿，就易形成早期阅读习惯。父母一般与幼儿相处的时间较长，因此父母的行为举止最早、最长期地影响幼儿。曾经教过一名幼儿，他的父母都是教师，家里各种书籍很多，孩子发现父母遇到不懂的问题都能从书本中找到答案，受父母的影响，这个孩子从小就爱上了看书，进入小学后就很出类拔萃，后来以优异的成绩考入了重点高中。可见，良好的家庭环境和父母的榜样作用对孩子阅读习惯的形成是非常有帮助的。