谈如何培养学生学习古诗的兴趣.doc

谈如何培养学生学习古诗的兴趣
我国是一个有着五千年灿烂文化的国家，其优秀的古典诗歌不仅在我国文学史上具有重要的地位，而且在世界文化史上都有深远的影响，她是我国文学史上的一块艺术瑰宝，养育了一代又一代中华儿女，随着党中央“宏扬传统文化，培育民族精神”口号的提出，全国中小学以及幼儿园掀起了学习古典诗歌的热潮。《语文新课标》的实施更引起中学语文教师对古典诗歌教学的重视，《新课标》对中小学各阶段古诗文的学习作了明确规定，其中要求小学阶段背诵优秀诗文80篇，并列出了具体的篇目，对古诗歌的学习也不只是停留在背诵积累上，而是明确提出：“有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏和审美情趣”。那么，语文教学中如何有效地实施《新课标》的要求？大量古诗词的背诵如何落实？如何在积累的基础上提高欣赏水平？这是摆在每个语文教师面前的实际问题。传统做法是教师硬性规定，按时检查，这种做法对学习自觉的，基础好的，记忆力强的学生有效，对各方面较弱的学生无疑像一石沉重的大石头，使他们忙于应付，疲于奔命，哪里还能欣赏审美呢？就连应付检查都怨声载道，久而久之，教师教得累，学生也学得累，结果是放任自流，规定就如同一纸空文，根本就无法实施。如何改变现状？当然要从学生的角度出发，学生是学习的主体，只要学生有学习古诗的浓厚兴趣和巨大热情，愁什么学不好呢？所以，激发学生兴趣和热情是语文教师的首要任务。现代教学研究表明：多种感官同时感知的学习效果，要优于单感官感知的学习效果，多媒体是声、光、电、图等的有机统一，它可以延长学生的注意力，激发学生的学习兴趣和创造能力，可以弥补学生由于知识面窄，生活经历有限，表象储备贫乏而造成的对诗歌中所描绘的，离现代生活较远的社会时代、人物思想、风土人情等的感知和理解的不足，为学生搭起一座通往认知世界的桥梁，使学生闻其声、见其形、感其情，把学生带进诗人所创造的艺术境界中去。从而更好地把握诗中的情感意境，培养欣赏诗歌的能力，提高审美水平。