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七年级语文学科导学案执笔：罗海英审核：
授课人：罗海英授课时间：2014-3-6
班级：七（一）姓名：罗海英小组：七年级语文组课题：《艰难的国运与雄健的国民》课型：新授课
【学习目标】
1、通过反复朗读，能准确、流畅、有感情地朗读课文。
2、在朗读的过程中，找出文中的比喻句，经过思考、交流，用自己的话说出其含义。
补充资料作者常识，写作背景
李大钊（1889～1927），字守常，河北乐亭人。李大钊不仅是伟大的马克思主义者,也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》、《李大钊选集》、《李大钊诗选注》。
本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。
【学习流程】
▲自主学习：
一、给下列加点字注音
逼狭_____崎____岖____一xiè___千里丛山jùn___岭
奇趣横————生浊_____流滚滚阻抑_____回环曲____折
亦_____复如是险峻_____旅_____行
二、词义理解
1、有时流到很逼狭的境界，两岸丛崇山峻岭叠岭，绝壁断崖……

2、民族生命的进程，亦复如是。

3、老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走……
朗读课文，整体感知
1、思考:“艰难的国运”的具体含义是什么?

合作探究
1、本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀。

2、怎样理解作者所说的“趣味”？

3、文中提到“雄健的国民”，请同学们在文中找找具备怎样的精神，才能堪称“雄健的国民”？

4、“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？

5、让我们一起来看看不同国运下有哪些雄健的国民？

6、在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中，还要不要雄健的精神？为什么？

课堂检测
一、给下列加点字注音
逼狭_____崎____岖____一xiè___千里丛山jùn___岭
奇趣横————生浊_____流滚滚阻抑_____回环曲____折
亦_____复如是险峻_____旅_____行
二、词义理解
1、有时流到很逼狭的境界，两岸丛崇山峻岭叠岭，绝壁断崖……

2、民族生命的进程，亦复如是。

3、老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走……

三、本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀。

备注
（教师复备栏及学生笔记）▲▲