培养自信心快乐成长.doc

培养自信心快乐成长泰兴市黄桥镇横巷幼儿园吴建霞摘要：自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分，是人才素质的基本要求。自信心对幼儿的身心健康和谐发展具有促进作用，许多国家都把发展和强化幼儿的自我价值感、增强其自信心作为学前教育课程的一大目标。自信心就像是催化剂一样能将人的一切潜能调动起来，使人们百折不挠，不断努力，最终获得成功。关键词：自信心快乐关心表扬鼓励爱伟大的人民教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作天津鸭填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”教育幼儿首先要从理解幼儿入手，全身心的投入幼教工作，认真地去关注每一位幼儿，走进幼儿的童心世界，是我们每一位幼教工作者的职责。我们只有走进幼儿的童心世界，才能更好的去理解幼儿、教育幼儿、把握教育的契机。点燃幼儿心灵智慧的火花，激发幼儿潜在能力的发挥。力争使每一个幼儿都好学上进，直至走向成功。假如教师在某些教育环节中，使用了不当的教育方法，挫伤了幼儿学习的积极性，就会适得其反。甚至还有可能把一个个文学家、艺术家、科学家扼杀在萌芽之中。我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力；培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。自信心是一个人对自身能力自我发展的肯定．是一种重要的个性心理品质。学前教育阶段正是孩子自信心开始建立的重要阶段，因此，幼儿教育过程中，必须重视对孩子自信心的培养，怎样培养孩子的自信心呢?可以从以下几个方面说说：一、对孩子要爱有位教育家说过：“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲。干劲带来成就．成就带来自信．自信带来更大的成就。”幼儿园的孩子年龄小，缺乏自我评价的能力，常常会以成人的评价来衡量自己、认识自己，他们更需要成人的赏识，尤其是老师的赏识。因此,幼儿园的各项教育活动要根据幼儿的个别差异,采用不同的教育方法和手段,做到因材施教，对不同的幼儿提出不同的要求,为不同的幼儿制订不同的学习计划,让每个幼儿都感受到成功得快乐。成人的赏识和积极的评价对孩子产生自信心至关重要。在日常的幼儿教育过程中，老师要善于发现孩子身上的闪光点，学会赏识孩子，用欣赏、信任、期待的眼光看待每个孩子，给孩子以鼓励和力量，使孩子敢于相信自己的能力，能大胆地进行创造、想象和活动。同时，老师应及时肯定、鼓励孩子的每个进步和优点，哪怕在成人眼中是微小足道的，也不要轻易地放过，因为老师的鼓励和积极的评价是孩子获得自信心的重要途径。进而增强其自信心,促进其身心的健康发展。教师和孩子们相处时。应经常对他们进行赞扬和鼓励，可以是满怀笑意的目光，可以是充满赞赏的话语，可以是亲切温柔的抚摸，也可以是一件小小的奖品，这样就能激发孩子的学习兴趣和探索的愿望，从而更主动、积极地去学习。二、为幼儿创设一个有利于自信心发展的环境。这里的环境侧重于心理环境，这种心理环境应让幼儿能够感受到自由、宽松、和谐的气氛，这种环境是要通过老师的努力才能获得的。我们平时经常听到这样一些口语：“都坐好了”、“不许乱讲话”，这种命令性的语言使幼儿处于一种“必须听话”的被动地位，缺乏敢于自我表现、自我发挥的机会。教师应采取少批评多鼓励的方法，倾听他们的心声，满足他们的好奇心，多给他们想象的空间。允许他们自由的联想、自由的谈论，让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法，当他们的想法得到肯定时，孩子的自信心也会不知不觉的形成。相反，如果老师、父母对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。如在一次绘画活动中，一名幼儿把太阳涂上了绿色，当时我就告诉他不对，要求他重画，他却委屈的哭了，那堂课也因为他的关系没能很好的进行下去。事后我了解了一下，因为我们学过一首诗歌叫“绿色的世界”，他是根据诗歌的内容涂的颜色。所以说尊重幼儿的一些决定，肯定幼儿的一些做法，平等地对待幼儿；为他们创设自由、宽松、和谐的环境，是培养其自信心的重要条件。三、教育孩子要以表扬、鼓励为主一位名人说过：“如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。”这说明成人积极地教养态度对孩子影响极大，孩子有很强的好胜心，当他们做完每一件事或正在做每件事时，都愿意听到成人对他的表扬与鼓励，表扬和鼓励可以进一步地激发孩子的上进心和自信心，所以成人要善于抓住每个孩子的闪光点，及时给予表扬和鼓励，引导他们看到自己的进步，相信自己也有优点和长处。每个孩子都需要鼓励，就像植物需要阳光雨露一样。孩子尝试做一件事情没有成功，这并不表示这个孩子无能，只不过他没有掌握好技巧而已。如