王丽娟说课,《小松鼠找花生》.doc

《小松鼠找花生》说课稿松竹里小学王丽娟说教材：《小松鼠找花生》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册第六组第一篇课文。它以“益智”为主题，借小松鼠找花生这件事，间接告诉学生花生在地下结果这一常识，教育学生遇事要发挥自己的聪明才智，仔细观察，勤于观察，善于思考。课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思维，开发学生智力的好方式。说学情：一年级孩子对花生这种植物的生长过程都不是很了解，因此，小松鼠的疑问也就是孩子们很想解决的问题。学生的朗读能力还很弱，课上要逐步培养他们的朗读和自主学习的能力。说教学目标：根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让HYPERLINK"http://rj.5ykj.com"\t"_blank"孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了如下目标：知识与技能目标：会写“果”个字。能流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过多种形式地读理解课文内容。情感与价值观目标：知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学准备：电脑多媒体课件、视频展示台、实物花生。说重点、难点：重点：1、写字。2、朗读课文，注意读出句子的语气。难点：知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。说教法：根据学龄初期，HYPERLINK"http://rj.5ykj.com"\t"_blank"儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法：1、体验法：通过表演对小松鼠的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情。2、以读代讲法：在课堂中充分体现教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读,代替教师的讲解分析，让学生在读中感，在读中悟，激发兴趣，培养语感，感受祖国语言文字的优美。3、自主探究法:引导学生去仔细观察，积极探讨。4、启发式教学法：通过教师的提问启发学生去独立思考解决问题。说学法:根据以上教学方法，学生主要采用观察法和感情朗读法学习本课。让学生运用思、画、读、议等方法，始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习。说教学过程：一、引出课题。二、复习巩固字词：（5分钟）以生字宝宝和生词宝宝形式出现比较适合一年级学生的年龄特点。三、学写“果”字。（10分钟）新课标要求每节课都要有10分钟的写字时间。第一步先让学生观察交流，目的是培养提高孩子的观察和口语表达能力。第二步教师范写。第三步学生写，强调写字姿势使之养成良好的书写习惯。第四步同桌互评展示，使学生产生从小就有写规范漂亮字的愿望。此环节也是本节课的教学重点。四、朗读感悟。（20分钟）1、找5个同学分自然段朗读课文，学生整体感知课文写了一件什么事，遵循从整体到部分的原则。2、学习第一自然段。通过联系生活说句子、换词法来理解重点词语“鲜艳”“格外”，再通过启发式教学引导学生读出对花生花赞美的语气。3、联系生活让学生说疑问句，从而指导学生读好文中的疑问句。对于小松鼠和鼹鼠的对话分别以同桌分角色读、每组代表比赛读等形式来激发孩子们的朗读兴趣。朗读也是本节课的教学重点，学生轻松体验了怎样读好疑问句和感叹句。4、学生自学第4、5自然段。出示的自学提纲对一年级学生有一定困难，但这种能力必须培养，为此我设计的自学内容比较简单。对“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”这句话，我设计了老师范读，学生表演读，这样学生很好地体会了小松鼠等得着急的心情。“自言自语”是什么意思？我让学生练习用“自言自语”说句话，体现了语文就是从生活中来，离不开生活。5、小松鼠为什么没有找到花生？他回去问谁？会怎么问？我给学生创设了想象的空间。第二天……6、花生的生长过程是城市的孩子不曾见到的，我通过课件的呈现让学生明白花生在地下结果这一特点，更好地从科学角度突破教学难点。五、总结。1、学生拍手读儿歌巩固了新知将课堂教学活动推向高潮。2、学生说这节课的收获培养了他们的概括总结能力。六、实践作业：1、课下调查我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的。2、推荐阅读《一粒种子》。一方面培养学生爱读书的好习惯，一方面使他们从书中学到更多的知识，满足其好奇心。板书设计：16、小松鼠找花生花（鲜艳）→花生（埋在地下）