游戏的过去、现在和未来.doc

游戏的过去、现在和未来{$Ksy(J一、课题的确定:.AUUXG：做游戏是儿童的天性。每个人的成长都离不开游戏。从上古到如今，岁月在轮回，时代在变迁，而游戏让童心依旧、童趣依旧。我们从低矮的平房搬进高大的楼房，学习环境和条件提高了许多，但学生们的活动空间也狭小了许多。每当我听到学生上完课，做完作业抱怨课余生活过于枯燥、单调时，我的心中涌动着一种渴望，一种想带着他们“飞”出去好好“玩”一下的渴望。通过这次的综合实践活动课，带他们走进丰富多彩的游戏世界，体会游戏带给我们的快乐！f1h*uN!q'_二、活动设计与目标jrbw@<`]HD：本活动让学生通过采访、调查、搜集游戏活动等形式，了解并展示游戏的过去、现在和未来，知道“玩乐”与“知识”是相通的，感受童年的游戏给自己的父辈和自己的生活带来的无穷无尽的快乐。对于热爱生活，团结同伴，增强合作竞争意识，提高组织和交往能力以及体验创造的喜悦和成功的快乐都有积极的作用。A8A*NVN本活动分四大部分。第一部分，通过调查、采访祖父母辈、父母辈，了解古代与传统游戏的类型和游戏文化。第二部分，学生口头交流、介绍了解到的游戏，进行游戏文化的展示。第三部分，玩游戏，玩过去的、现在的游戏，尽情体验游戏的快乐。第四部分，如果游戏设计师是你，你会设计出什么样的游戏？并进行新游戏展示。&A\9[在活动过程中，老师应当加强指导，为学生开展调查、收集资料等指明方向。YE67#*Rz三、活动准备:L0`+0/（一）了解古代游戏与传统游戏%I3QXfX_7?1、绘制游戏调查表。1Id_I^w2、通过图书馆查阅资料、上网搜索整理古代游戏的产生、发展和主要类型。h:@>;)g3、采访祖父母辈和父母辈玩的游戏。"nyD-_>U（二）、分组合作mLb$'t\j1、根据活动设计，大家自由组合成三组，各组还推选一名组长。具体如下：^l,.'z=Q“游戏文化”组"En{r,“传统游戏”组G.KmRw“现代游戏”组|B$l822、收集资料6h#4.$!：提出调查的要求，共同讨论通过哪些途径获得以及游戏文、传统游戏、现代游戏的资料。（可以通过采访祖父母和父母，记录下他们小时候的游戏；可以上网浏览或查阅有关描写游戏的童谣、古诗、短文等图文资料。）s3<V=".+四、汇报交流活动过程Aq""?jWS（一）游戏文化展示W-DotSI<a1．说说自己是通过什么途径调查、收集了哪些传统游戏和游戏文化的资料。:XCFM}:e2．以小组为单位进行资料的整理，并用喜欢的形式进行游戏文化展示。Z!,{W3．“游戏文化”组上台展示收集到的有关游戏的产生、发展以及童谣、诗歌和散文等。（附件1）jbNEo5我们的结论：Jpuj@游戏作为儿童最喜爱的活动,源于生活,亦随社会的发展而不断发展。我国古代儿童游戏类型的丰富,花样的繁多,也反映出了我国古代人民无穷的智慧，其中有许多至今仍广为流传。现代游戏更加繁多，不胜枚举。尤其是网络文化改变了青少年传统的学习和游戏的方式，让他们体验到更多的自信和快乐。但是，我们不能不看到互联网对未成年人带来的消极影响。就网络游戏而言，当前传统的、民族的项目显然太少，时髦的、舶来的项目显然太多，从而造成游戏文化生态的失衡。中国拥有悠久灿烂的文明，有着极为丰富的游戏文化。可以为游戏开发提供丰富的资源。Oz>`o,g4R（二）玩游戏、画游戏uLhvS1#1、小组或个人进行传统游戏现代游戏展示。*egh3fchL学生将采访了解到的游戏名称写到黑板上。学生争先恐后，写了满满一黑板。&G1(?s2．有的游戏，学生已经了解，或者一看黑板上同学写的游戏名称就懂、就知道。对于看了名称后不了解该游戏的学生，可上黑板将游戏名称圈划出来。TR8v3．由提供游戏名称的学生依次上台解释、介绍其他同学不了解的游戏的规则与过程，可辅以道具、动作、图表等。依据介绍，与同学一起对有的命名不科学的游戏重新准确命名。~&$G*HBq4．自愿分组，自主游戏。Cq7yr!到大操场，依据兴趣，根据游戏规则，自主的、有序的、热烈的分组尝试各种游戏，小组中意见有分歧时，学生能协商达成共识；一个小组游戏的乐趣也往往吸引其他小组的注意及尝试。甚至个别小组后来原创了一些有趣的游戏。h4EL-V.b（三）游戏新创造1N7;A}|V1．“游戏创新”所有小组讨论创造新游戏的几个目标：要具有文化性、创新性、趣味性、可操作性。h)@OX&c2．各组进行新游戏创造。_Vgq&Pn7(1)新游戏设计。,Flv[J(2)绘制一份新游戏规则图。[X~vB(Br3．新游戏展示。hKpOXa.邀请老师当评委FWX,Xr]b.各组展示创新成果.ga?ys^a]c.评出最佳游戏，并授予“最佳创意”奖。Jq[ZcM=d.请最佳游戏组的同学做