学生心理教育初探.doc

学生心理教育初探

“一刚满九岁的女学生，因没能从姐姐手中分到一分钱而一气之下吊死在自己卧室中”。
“一名牌大学生考入美国留学后，只因一次没考上全班第一名，竟跳楼自杀”、“台州一名花季少女在光天化日之下，血刃高二女生”，读罢这些消息，痛心之余，留给我们更多的是沉重的思索。
另据报载，有人对某中学的调查统计发现：学生因没考好，没评上“三好学生”而“不安”、“摔东西”甚至“哭泣”的占77.3%；学生挨了老师批评，觉得委屈而“感到愤怒”的占48.3%，“偷偷哭泣”的占8.9%，“想退学”的占2.4%。上述实例告诉我们：在当今青少年学生中，较大部分的心理素质很差，耐挫折能力不强。究其原因，众所周知却视而不见，随着人们收入不断增加，生活水平的提高，许多家庭，特别是独生子女家庭，家长无限的“爱网”把孩子困在中央，惟恐受到一点点挫折。他们只求子女成绩好，考高分，其他无需介入，孩子也宠坏了家长，无限地满足家长的欲望。这样恶性循环造成孩子心理的脆弱。这种缺乏良好心理素质品格的孩子，一旦遭受挫折和委屈，稚嫩的心灵不能承受，从而导致情绪低落甚至精神崩溃。
要解决以上问题，其唯一途径就是学校、家庭、社会紧密配合，共同实施素质教育。教会学生学会生活、学会学习、学会做人、学会创造，从小培养他们良好的生活、学习习惯，培养学生良好的心理素质和品格。家庭是社会的细胞，父母是孩子的第一位老师，家庭教育极为重要，家庭教育将对孩子的成长起到至关重要的作用。天下的父母都望子成龙，因此学习上过高要求而物质上又无限地满足，却忽视孩子的心理需求，这就很容易造成孩子不健康的心理。作为家长，一定要把孩子从不经风雨的温室中解放出来，让他们从小在生活实践中去体味生活的艰辛，去经受一定的艰苦和磨难，培养他们对失败的心理承受能力，让他们从小学会独立地对付各种各样困难的方法，从而面对现实接受挑战。
作为学校，积极从理论、学习和生活经验上对学生加以正确引导，教育他们经受挫折并不可怕，关键是怎样正确对待。同时，让学生学会宽容，正确认识自己，学会对自己负责，对他人负责，对社会负责。注重培养学生的竞争意识，树立知难而进，百折不挠，既敢于竞争又善于竞争的信心和精神。
学生以学为主，学校以传授知识为主，因此学校方面的心理教育应在教学中体现出来，对不同的学生应实施不同的方法。学习好的学生易造成一种定势：只许成功，不许失败。一味地高期望、严要求，而忽视了他们心理是否健康，无疑会造成他们过重的心理压力。如果老师能及时发现他们心理上的微妙变化，帮助他们找原因，扶他们走过自己的心理误区。对成绩中等的学生若引导得法，成绩会上，而一旦引导不当也会掉队。这类学生需要教师的理解、支持、扶着他走一程，告诉他真正的成功者并不是最聪明的，而是像他这样并不绝对聪明，但能刻苦学习，坚持到最后的人，于是在他心理上会产生“我能成功”的信念，而潜心学习。第三类是学习成绩低下，学习习惯差，经常被教师批评教育的学生，这是一类最需要进行心理教育的学生。我认为这类学生最需要的是真情的感染，爱的力量。心理学研究认为，人与人之间，心理相容时，一方的行为就引起另一方的积极反应；心理不相容时，一方的行为就引起另一方的消极反应，教育者热爱被教育者正是形成心理相容的必备条件。若教师对差生是怨恨多于关爱，把差生视为眼中钉，肉中刺，动不动就批评、斥责，很多差生是在老师的斥责、同学的挖苦、父母的打骂声中度过，他们能有健康的心理吗？教师应转变对差生的偏见，给予他们更多、更诚的关爱，用真挚的情感去感化他们，要善于发现和利用差生的进步和闪光点，帮助他们树立远大的理想，学会自我心理调节，做一个学习、生活的强者。
社会的发展需要有知识的后继者，更需要心理健康的后继者，希望每个教育工作者在教书的同时注重育人，针对不同的学生采取不同的心理攻略，让学生“德、智、体”全面发展，为社会造就有用之材。