浅谈家园共育.docx

浅谈家园合作在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我园近年来在落实《纲要》精神过程中，在家园合作方面进行了一些尝试，做了回顾与思考，目的是不断探索创新，促进幼儿身心更好地发展。所谓家园合作，就是指幼儿园和家庭，都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。一、实现家园相互配合，同步教育幼儿园家长工作的目的是：实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高。这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿。所谓“家园配合，同步教育”主要是向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长提高家教水平，这是家长工作很重要的一项内容。向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长提高教养孩子的水平是为了家长更好地教育孩子，是为了使家园能配合一致地进行教育，促进孩子的发展。我们多次利用家长会、个别谈话、家访、专家介绍等形式宣传良好的行为习惯对孩子成长的重要性。家长园地上每周一篇有关文章，为家长提供了行动指南。它在幼儿礼仪交往，自理能力等方面提出了具体的要求。家长对照这些要求去做，就能培养幼儿良好的行为习惯。幼儿园开展家长会、宣传栏、是完全必要的，但光做这些工作还是不够的，还需要搞好家园间的经常联系与沟通，需要深入细致、个别化的家长工作，方能实现家园相互配合、同步教育，以促进幼儿素质的提高。1．重视宣传，转变观念要形成家园共育的氛围，教师和家长双方都应转变观念。一方面，教师要转变主要依靠自己完成保教任务的观念，变教育的封闭性为开放性，要主动采取措施，充分调动全体家长的积极性，形成关心幼儿园教育的风气。另一方面，家长也要转变思想观念，转变“教育”是幼儿园的事，只须把孩子“放心”地托付给幼儿园就行的思想，要明确家园合作的重要性，确实把“亲”和“师”、“养”和“育”的责任全方位地承担起来，鼓励家长经常学习育儿知识、主动关心幼儿园、班级的事情，经常与老师沟通，达成教育的一致性，家长和教师才能共同将教育的视角瞄准当代和教育思想和与之相适应的社会发展，才能在孩子的教育上保持主动、密切的关系，家长与教师关系才能变成鱼水关系。2．换位思考，以情育情为家长换位思考，设想如果我是家长，我最担心的是什么？是幼儿园的饭菜好不好；孩子能不能吃饱；还是孩子上课有没有认真听讲；和小朋友有没有吵架等。要想知道答案，就应该有目的的开展家访工作，了解幼儿的家庭生活背景，了解家长的想法，想家长所想，做家长所做。孩子有个体差异，家长更是千差万别，不同的性别、不同的工作环境、不同的文化背景和生活状况导致他们在与教师沟通的态度上大相径庭，如何使各种类型的家长选择自己最得力的沟通方式进行沟通呢？结合日常与家长接触中对家长的观察和了解经过分析，为不同的家长选择了不同的沟通方式，如一般给没有工作的爷爷奶奶或从事个体的父母选择日常口头沟通的方式，他们在时间上比较宽裕，性格上比较开朗热情，与教师关系融洽、随意，有条件与教师经常交谈；而一些工作较忙、文化水平较高、性格比较内向又十分重视对孩子的教育的家长为他们选择家园联系册的方式进行沟通；给没有时间亲自接送孩子或工作在外地的家长选择电话短信，及网络沟通的方式，他们十分渴望了解孩子在幼儿园的学习生活又苦于没有条件与教师接触；而现代化的通讯设备正好解决了这样的难题。在沟通内容上，首先选择了生活活动，从培养一个健康的孩子开始着手，关心孩子每日活动的每个细节，充分了解掌握孩子的生活细节，反映家长关心的细节，真正做到老师象妈妈一样了解自己的孩子；其次是关心孩子的个性和能力的培养，重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能的机会，使其在已有水平上得到进一步的发展。二、关注发展，形成教育一致性家长是宝贵的教育资源，鼓励家长参与教育，激发幼儿学习兴趣，丰富其知识经验。经常通过《家长园地》栏目向家长讲明我们的教育目标、活动设计方案和实施方法，恳请家长提出自己的意见和建议，使他们更有针对性地去配合、参与活动。通过网络平台让家长了解孩子在幼儿园的学习生活，并对个别幼儿的表现及时的告知。同时，家长有任何的意见和想法，可以和老师交换，使老师能及时的对家长的意见进行处理。平时不定期的举行家长开放日活动、亲子游戏等，在每次教育活动开放之前，教师首先向家长介绍此次活动的目的和活动计划，家长需要配合的方面等，让家长“知其然，也知其所以然”，并指导家长在活动过程中如何观察幼儿。每次活动后，教师组织家长谈对活动的看法，向家长介绍活动中教师怎样提问、怎样引导幼儿探究、活动中注重发展孩子什么等等。家庭教育资源是一片沃土，是很值得我们去开发和利用的。幼儿教育需要教师、家长、社会的共同努力，其中教