读书交流材料.doc

营造“书香校园”活动
怎样上好课外阅读指导课
一、开展课外阅读活动的意义
阅读，能拓宽人的视野；阅读，能发展人的思维；阅读，能陶冶人的性情。这是语文教育的共识。开展课外阅读活动，它至少具有以下两个方面的现实意义。
（一）开展课外阅读是提高学生语文能力的助手。吕叔湘先生在《语文教学中两个迫切的问题》一文中谈到：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外看书”。
（二）开展课外阅读是学生走向成功的通天大道。一些知名的学者作家，大多在青少年时代都有过大量自由阅读的经历，大量课外阅读是他们通向成功之门的必由之路。
二、学生课外阅读活动的组织
众所周知，现在的小学生特别是农村的小学生普遍存在着这样一个问题：课外阅读量严重不足。由此而产生的是学生识字的成果得不到有效的巩固、语感不强、阅读理解能力差、对文章条理的把握不准、写作水平不高等一系列的问题。这些问题的存在严重地制约着学生语文素养的提高，制约着语文课程改革的发展，制约着语文教育质量的提升。因此，加强小学生课外阅读活动的组织成了一件刻不容缓的大事。要组织好学生的课外阅读活动，首先是要创造条件，让学生有书可读，有时间去读；其次是要加强阅读过程的管理，保证阅读的质量。
（一）努力创造条件，保障课外阅读活动顺利开展。
1、要顺利开展好课外阅读活动，首先是要创造条件。
（1）鼓励学生购买课外读物，现在有部分学生的家庭经济是较宽裕的，学生手头上有一定数额的零用钱。我们要引导学生用好这些零用钱，把钱用在购买图书上面。例如：开学初，学校鼓励学生每人至少购买两本课外读物，对购买多的学生要给予表扬。
（2）开放学校的图书室。学校的图书室是学生重要的阅读场所和教育资源库，建立和健全使用制度和借书制度。
（3）号召学生自愿捐书。组建班级的图书角，建立图书交流、轮阅制度，实行资源共享，营造读书氛围。
2、保证有时间去读。有了图书之后，还得要有时间去读。否则，再好的书都只是一种摆设，都只是一种形式。因此，教师要设法让学生有时间读书。
（1）开设专门的课外阅读课。为规范学生课外阅读的行为，培养课外阅读的意识和习惯，每周开设三节课外阅读。具体安排在周一、周三、周五的中午时间，利用半个小时的时间读书。另外在每天的早读时间安排读书，并做好读书笔记及摘抄。
（2）利用课前课后的时间阅读。，教师可引导学生充分利用课前课后的时间用于课外阅读，修心养性，充实精神生活。必要时可建立一些制度来规范学生在校的行为，借此来营造学校浓郁的读书氛围。
（3）把课外阅读纳入作业的范畴。课改后，师生都要切实转变课外作业的观念，纠正以往那种只有抄抄写写的书面练习才是作业的看法，把课外阅读活动纳入到课后作业的范畴。语文学习应提倡多读书，少做题。让学生选择自己喜欢的书刊读一读，积累一些好词佳句，写上几句感想，表达一下个人的意见。
（二）加强过程管理，提高学生课外阅读的质量。
1、激发兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。想方设法激发学生课外阅读的兴趣是提高课外阅读质量的前提和先决条件。但如何激发学生的兴趣，则因人而异。
（1）要加强阅读动机的培养。我们要抓住学生的心理，向他们讲述一些作家、名人通过读书走向成功、成才的故事，激发他们读书看报的欲望。
（2）要充分发挥榜样的作用。“榜样的力量是无穷的”，一般来说，有爱读书的老师才有爱读书的学生。教师良好的读书习惯势必影响其学生，对小学生来说，这种影响是深远的。因此，要求学生对课外阅读产生兴趣，教师首先要对阅读有兴趣。利用各种机会与学生交流读书的体会，教师可以让学生看看教师制定的读书计划，教师也要写读书笔记，并把自己写的读书笔记给学生们读，讲述读书中所得的趣闻轶事等。营造出这样一种浓浓的书香氛围，对培养学生课外阅读的兴趣将会起到“和风化雨”“润物无声”的作用。
（3）要搭建展示成果的平台。“养在深闺无人识”是人生最大的悲剧。同样，如果学生在课外阅读中最得了成果而无人知晓，久而久之也会降低学生进行课外阅读的热情，兴趣也会随之而大减，直至消失。因此，每隔一段时间，教师就要设计、举行一次有趣的、有意义的课外阅读成果展示会，如：读书成果交流会、读书知识竞赛、故事大王评选活动等等，为学生展示读书成果搭建平台。
2、推荐读物。
作为教师向学生推荐的读物，至少应包括以下两方面的内容：
①《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在附录里推荐的篇目。如：童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等；寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、笛福《鲁滨逊漂流记》等。
②基于课文内容的拓展性阅读或比较性阅读。在课内学习了哪一类题材的作品，或者哪一个作