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网络条件下高职英语教学模式分析论文网络条件下高职英语教学模式分析论文一、高职院校英语教学现状概述(一)缺乏对公共英语课的重视目前来说，英语课在高职院校属于公共课程，而非专业课程。高职院校学生在英语课的学习过程中，普遍缺乏重视，而很多学生抱着应付的态度。大一大二阶段，英语课属于一门必修的公共课程，很多学生只是追求成绩方面的及格，而没有真正喜欢英语，真正深入到英语学习中去。很多学生片面的认为，不需要对公共英语课多么重视，只需要学好专业课就可以。如果抱着这种态度去学习，英语课形同虚设，难以保障其真实的效果。(二)教学方式过于单一高职英语教学过程中，教师没有注重教学模式的创新，使教学方式固定化、单一化，课堂变得缺乏趣味，难以激发学生对于英语的学习热情。按照教学大纲的要求，在高职英语教学过程中，应切实促进学生英语综合水平的提高。不仅仅注重学生对于书面英语能力的提高，更注重英语的听力水平、阅读水平、表达水平等多项综合能力的提升，使学生真正将英语学以致用，能够切实应用于实践。然而，在现阶段高职英语教学过程中，没有从多角度对学生进行锻炼，而是采用传统应试的教学方法，教师通常占据主要角色，而忽略了学生的感受，没有引起学生足够的兴趣，因而使教学变得枯燥，难以使教学效果真正有效提高。(三)忽略了英语的实践性及应用性高职英语教学过程中，仍然是传统的教学方法占据主导地位，教师过于注重课堂知识的教学，而没有从实践性和应用性的角度进行考虑。实际上，这与英语教学的初衷是相违背的。尤其是对于高职院校学生而言，本身的侧重方向是应用型技能人才，因此在英语教学的过程中，也应切实注重英语的实践性，把英语不仅仅看做一门学科，更重要的是一门技能。只有这样，才能使高职院校英语教学更具有实效性，能够充分发挥教学应有的作用。二、网络条件下高职英语教学模式的建设分析(一)强调学生的主体作用受传统应试教育的影响，高职院校教学中教师扮演着核心的角色，在课堂上，经常是教师滔滔不绝的讲课，学生只是被动的接受知识。此种教学方式不仅教学效率较低，也容易引起学生对英语丧失兴趣。随着计算机互联网技术的普及发展，高职院校英语教学中，应切实注重学生的主体作用，教师应积极引导，让学生成为课堂的主角，使学生真正对英语感兴趣，更愿意主动去接触英语。教师应转变观念，切实认识到，自己只是引导者的角色，学生才是学习的真正主体，要让学生积极主动的进行英语学习。只有这样，才能使高职院校英语教学真正得以落实实施。(二)大力开展互动式教学以往的英语教学过程中，普遍缺乏课堂教学中的互动，使课堂显得较为枯燥沉闷，难以调动学生学习英语的积极性。为此，应充分利用计算机技术，在多媒体教学环境下，开展互动式教学。围绕着英语主题开展多样化的活动，改变传统单一化的教学方式，使学生都能积极参与进来，能够真正爱上英语，更愿意彼此交流学习的心得体会，从而促进学习成绩的不断提高。在课堂上，学生也可以积极开展小组合作讨论，针对英语学习中的问题，互相交流，不断克服英语学习中的困难，使自身能力真正得以提升。只有借助计算机网络技术，充分提倡互动式教学，才能使教学模式更具有多元化，更能适应当前时代需求。(三)人机互动的教学模式人机互动是网络环境条件下英语教学的一个重要特征，随着教学改革的不断深入，人机互动教学将得到更加广泛的`应用。利用人机互动，可以使教学方式更加多元化，给予学生更大的自主学习空间，更好的主动学习。人机互动主要实现的功能包括以下几个方面:第一，有利于教学系统的不断更新，使教学资源更加丰富，更有利于教师对教案的编写。第二，借助计算机系统，能够使学生进行英语听说读写方面的练习，并能通过网上练习来实时检验自己的学习效果。第三，借助计算机，建立完善的英语教学平台，可以极大的方便教学，同时也有助于师生之间借助平台进行沟通和交流。第四，计算机网络技术本身具有强大的资源数据库，学生可以随时下载学习资源，方便了学习。三、结语本文浅要分析探讨基于网络条件下高职英语教学模式的建设，并提出了自己的一点看法。网络时代背景下，在高职院校英语教学的过程中，教师应切实注重教学模式的不断创新，加强对学生的引导，使学生能够积极主动的学习英语，真正爱上英语学习。教师应充分利用计算机网络平台，大力开展互动式教学，并利用先进的计算机技术，实现更好的人机互动，深化教学。只有这样，才能使高职院校英语教学能够做到与时俱进，使教学效率得以真正提高。