如何让小学数学课堂达到“高效”.doc

小学数学课堂如何达到“高效”高效的课堂教学是教师的梦想，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如何让小学数学课堂高效呢？以下是我对小学数学高效课堂的几点的思考：一、用情境刺激心灵，以兴趣导引课堂高效古人云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用。如果学生对数学学习不感兴趣,任凭教师怎么苦口婆心地讲，往往得不到预期效果。相反,如果所学内容是他们感兴趣、喜欢的,他们就会竭尽全力，分秒必争地学，其刻苦精神让人惊讶。倘若这样，数学教学效果能不变无效为有效,化低效为高效吗？因此，在数学教学活动中,教师应根据学生的年龄和心理特征，抓住他们普遍喜欢儿歌、谜语、游戏、故事等特点，把课本知识融入其中，科学地创设有效的情境,激发学生的学习兴趣，让学生充分感受数学的价值和魅力。二、用有效活动牵引，以生动确保课堂高效我们知道，学生是正在发展中的人，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，充分发挥其自主学习能力。过去那种“填鸭式教学”是把学生当作容器,教师将书本知识灌输给学生,教师只管教不顾学生学,教师不会理会学生反应，致使课堂死板无趣；学生长期处于被动状态，最容易疲劳，教学效率十分低下。新《课程标准》指出：“学生是数学学习的主人”，“有效的数学学习的活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，教师在课堂上应相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度给学生以自主学习的机会。引导学生主动地进行自学、思考、讨论、合作交流等活动，从而发现规律，掌握知识，提高能力。三、以有效资源活用，用魅力促进课堂高效多媒体的使用，代替了传统教育的小黑板、挂图等教学手段，使课堂教学由“静”变“动”，使课堂教学变得形象生动，极大地程度上吸引了学生的注意力，缩短了教师板书的时间，为我们的课堂教学实现“高效”提供了保障。对学生来讲，在一定的时间内要学到比原先更多的东西，学生可以在很短的时间内获取大量的教学信息，提高学习效率；通过多媒体教学可以使学生多种感官并用，加快了知识的理解和记忆，尤其是在空间与图形的教学上起到了事半功倍的作用。实践证明，多媒体辅助教学是一种高层次、高效率的现代教育手段。“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，说的就是信息技术与学科课程的整合。四、以巧妙环节预设，用智慧推进课堂高效教学环节要有效，教师备课时要优化环节的预设，课堂上环节很多，如果每一个环节没有一个明确的训练点，也没有一个要达到的具体的目标，不知道这个环节为何而设的话，这种环节就是低效或无效的，教学中我们一定不能让它占取宝贵的课堂时间，要尽量消去无效环节，优化低效环节，压缩费时环节。所以，每一节课，我们一定要结合目标抓住一个切入点，由这个切入点展开具体的学习，再突破重点和难点，这样，既能使课堂简洁，也能使课堂高效。任何一节成功的课，必定含有教师再创造的成分，我们不能一概地说创造越多就一定是一节好课，但如果一点不创造，肯定上不出一节精彩的课。所以，在备课时，教师必须紧密结合自身特点和学生实际，合理有效地对教材进行再创造，巧设教学环节。总之，打造高效率的小学数学课堂教学，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，创设生动的情境，以展现知识背景，使新知变成有源之水。重视学生富有个性的思维表现，促进学生间的思维交流与合作，引导学生在判断中思维，努力拓宽学生的思维空间。