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书法教育存在的问题及其对策
毛国典
华夏文明的形成和发展离不开文字，高水平的文字书写造就了书法艺术的诞生，而书法艺术对华夏文明的传承和发展做出了巨大贡献，也对人类文明的进程产生了重要的影响。书法艺术作为我国的国粹理应在当代受到重视、得到推广，但从书法教育的角度看，其现状和前景令人担忧。一、现阶段的书法教育混乱无序近年来从网络上得知，许多地方按教育部要求已将书法教育列为基础教育阶段的必修课，全国各地书法师资严重短缺，如深圳市2008年需要引进书法教师的数量高达3000余人之多，假如全国各中、小学的书法课都开起来，所需要的书法教师其数量将非常庞大。而全国现在持有书法专业文凭的、合格的书法教师少之又少，书法师资的供求矛盾日渐突出。（一）中小学书法课名存实亡，民间书法培训杂乱无章。为了挤过高考上大学的“独木桥”，无论是官办学校还是民办学校，基础教育阶段的书法课程基本停开，或名存实亡，课时全部让给了升学试卷上必考的课程。但值得庆幸的是，一些有远见的家长为了提高子女的综合素质，使孩子在将来的就业、从业竞争中立于不败之地，他们在学校的课业之外自己花钱拜师启蒙，让孩子学书法。学校老师的字写不好、教不了，只好投奔民间书法培训机构。然而，这些民间机构鱼龙混杂、良莠不齐，教学混乱、唯利是图。好的情况是书法家任教，教学有一定的成效；差的情况是“老师”自己尚未入门，南郭吹竽充数，大多数“老师”自己昏昏，别说书法理论，就连基本技法都没弄清。授课无计划，就字论写、信口开河，他们教出来的学生在技法、结构、章法上的坏习气不少，养成痼习，欲改之则难，将学生引向低俗的“邪路”者不在少数，所教学生中出类拔萃者乃凤毛麟角。（二）高校书法课敷衍其事，师资短缺影响正常教学。基础教育阶段的书法教育已近乎空白，中小学要把时间用在应试升学事业上，现在开设书法课的只有部分大、中专院校。除了江苏、浙江、辽宁等省的大部分高校情况较好外，其他一些高校的书法教育不是为了书法艺术事业，而是为了就业方便，为了学校的“产品”适销对路。但其书法教育的情况如何？据了解，大多数学校问题多多。现在出现了这样很难理清的尴尬局面：一些开有书法课的学校需要书法教师，绝大多数师范院校却没有书法系、也不设书法专业便无法提供师资；有的师范院校有意开设书法专业但招不到有书法基础的学生；一些书法基础较好的中学生想学书法专业但由于理科成绩欠佳考不上大学；进高校的门槛逐年加高，没有博士学历不能上高校讲台，能写好字的往往没有高学历；总之，情况复杂，恶性循环。因此，一些想开书法课的院校因无师资只好作罢，另一些不得不开书法课的院校只能另想他法穷对付。
书法艺术的处境、书法教育的现状人们有目共睹，要解决这些问题，既要抓根本又要抓细节，上下齐努力，营造书法教育和书法发展的最佳环境。（一）国家决策层要在思想上重视书法教育。决策者们要在思想上重视书法教育，制定相应的方针政策指导行动，这是从根本上解决问题的关键之所在。基于这一点，我建议：将书法教育纳入国民教育计划。国家的决策层当从文化传承、文明建设、珍惜国粹和对历史负责的高度来正视和重视书法教育，将书法教育纳入国家教育发展的大纲，建立相对完善的书法教育体制，提供书法教育专用资金。（二）教育主管部门要在行动上落实书法教育。书法是我国的国粹，国家应该对其加大投资，从书法教育抓起，从孩子抓起，从根本上解决问题。1.组建书法教育专门院校。国家投资或官办民办相结合，组建国家级书法高等院校或一定数量的地方性书法院校，采用切合书法教育特点、符合书法教育规律的考核和招录方式，适当降低高考录取线把真正爱好书法且有较好基本功的好苗子招进学校，或实行特招政策放宽年龄限制，从社会上破格招收已有相当基础的青年书法人才。2.高等师范院校设立书法院（系）。在现有的高等师范院校广泛设立书法院（系）是短期内改变书法教育窘境的最可行的途径，聘用各地书协中能规范写字且善于授课的书法家经过《教材教法》课程培训后协力书法教学，或从现有的书法专业毕业生中招用师资。在师范院校设立书法院（系）的同时，包括数、理、化等在内的所有师范专业都开设书法必修课，并明文规定师范生的书法水平必须达到较高水准、考取较高等级的证书才能毕业、才能上岗、才能从教。3.书法教材建设规范化、系统化。由国家教育部牵头统编若干套适用于各级各类学校的书法教材。要有组织、有系统、有层次地在现有的美术院校和师范院校将书法教育开展起来，要把教材建设放在重要位置并且分专业、分层次编写，以保证其严谨性、规范性和科学性。师范院校一般专业的书法课重在练字，其教材可参照这套专业教材中的相关内容、若干章节编写一部实用型的教材，重在楷书和行书的书写技法、间架结构、章法布局，旨在提高学生的书写水平以应对未来教师岗位上的课堂板书和作业批改；作为中、小学生及幼儿启蒙用的基础书法教材，要编得