小标题大文章华宁子弟学校师奕红.doc

PAGE\*MERGEFORMAT3小标题，大文章华宁公司子弟学校师奕红与“大”文章相对而言的“小”标题，从古到今备受文人青睐。俗话说得好：“秧好一般谷，题好一半文。”标题犹如文章的眼睛，眼睛乃心灵之窗，最容易令人“一见钟情”。作为语文教师，在教学中更应该注重文章的标题。因此，本文拟对课文标题在语文教学中的功用作一浅析。一、引航之灯——据题猜文，确实课文教学点在阅读教学过程中，文章标题如同悬于篇首的一盏灯，不仅统照全篇，更是指引着师生课文学习的方向。由于标题往往统帅全文，概括力强，蕴含着丰富的信息资源，故我们可以运用其起到“四两拨千斤”之功效。教师于师生没有接触课文之前，在在黑板上板出该标题，和学生一起对标题作一分析：这标题是由什么词构成？通过分析后，再让学生依据标题对文章内容进行大胆猜测。首先估计文体，是写人叙事、状物抒情呢，还是说物论理或其他；接下来猜想文章会分成几部分、写些什么内容；第三，让学生设想文章可能会用到的写作素材有哪些，这些可以让学生整理后记在纸上，相当于猜想出的课文提纲。当然猜题时教师也可以透露出课文的部分背景信息以供参考。学生根据已有经验对标题引导下的课文进行一番猜测后，往往急于知道自己的猜想是否与课文一致，因而能兴致勃勃地进行接下来的学习。在学生猜读课文的基础上，教师根据自己的课文教学内容的预设，确定出本课的教学点，向学生明示，以起到引读作用。二、借题发疑，解析文章关键点上面我们说的是在教学伊始如何利用标题找到文章的切入口。在课文教学过程中，我们还可以巧妙运用标题的变动帮助学生理解课文主旨。因为标题常常是画龙点睛之笔，提纲挈领，关联看全篇脉络。这时标题的作用恰如船之锚，将学生的思维聚于某处，避免其漫无目的地漂移。利用文章标题进行改题发疑的具体方法具体如下：、加词减词。许多由词或短语组成的标题，我们可以为其添加或减去一些成分。促使学生更好地理解标题里蕴含的信息，进而理解文章要点。、换名。既让学生给课文拟个题目，并说明理由。不管用你哪种方法，我们的目的都是提示文章的线索，点出文章要旨，让学生体味到语文锤炼字用词之精妙，从而达到培养学生阅读理解能力。抽象概括能力以及创造思维能力的目的。、跳跃之杆——读写结合，启发作文构思拟题。阅读教学与写作教学结合，是语文学科培养学生迁移能力的最好方式。阅读教学过程中对课文标题的学习，其实质与作文教学指导学生审题立意异曲同工。当然很多时候为了让教学内容不“旁斜逸出”，我们只能对牵涉到有关作文的内容点到为止，让学生经受多次的“耳濡目染”后，再推出有关标题的专业课。一是根据猜文与学生作文构思；二是改题析题与学生作文拟题我们在课文标题的教学由阅读向写作跨越时，首先是让学生在大量课文中体会到好的文章标题应该具备的特点，在此基础上不失时机地传授给学生拟好文章标题的方法。综上所述，我们可以看到列于文章前头的小小标题在全文中的重要地位，也看到了紧扣标题的教学方法在语文教学中的妙用。阅读教学也好，写作教学也罢，教学都应关注到“小标题”里的大文章，巧妙地以之为突破口，真正实现标题“四两拨千斤”之效。