区角游戏中低结构材料的投放.docx

区角游戏中低结构材料的投放在区角游戏活动中，低结构材料的投放，是一项重要且复杂的工程，它关系到幼儿是否有参与游戏的兴趣与动力，关系到不同幼儿的不同发展需求能否得到满足，关系到区角游戏活动是否能顺利开展，所以，作为一名幼儿教育工作者，我们要十分注重区角游戏中低结构材料的投放。那么，我们在区角游戏活动中该如何对低结构材料做到科学、合理的投放呢？下面，笔者就结合自身经验，对此问题阐述几点个人看法。一、低结构材料的投放应做到与游戏主题相结合，使其具有针对性和目的性区角游戏一般都是以主题活动为主要形式，一个主题可以涉及多个领域，如科学、语言、艺术、科学等，区角游戏与主题活动是相辅相成的关系。在特定主题目标的引导下，教师可以有目的性、针对性地引导幼儿开展一系列活动。鉴于此，作为幼儿教师，我们在进行低结构材料的投放时，应该认真考虑材料与主题活动之间的关系，使其与游戏主题相结合，做到有的放矢，如此，我们所投放的低结构材料才能真正发挥出它们的作用和价值。比如，在美工区中，我提出了“环保服装表演会”的游戏主题，并给幼儿投放了各种可以制作“衣服”的低结构材料，如纸张、硬片、塑料片、塑料袋、碎布、毛线、扑克牌等等，要求幼儿尽情发挥自己的创意，DIY出各种各样的环保服装和装饰品，制作完毕后，要求幼儿进行服装表演，向大家充分展示自己制作的服装。幼儿们都不负所望，用我所提供的低结构材料制作出了各种富有创意的服装，如有的用废弃的报纸制作出了漂亮的环保裙子，有的用硬片、塑料片制作出了环保装饰物，有的用黑色塑料袋制作出了马甲，有的用扑克牌、毛线、碎布等制作出了成型衣物……总之，在投放低结构材料时通过与游戏主题相结合，使所投放每一件低结构材料都发挥了自身的用途，减少了材料没有用处、浪费材料情况的发生，使每种材料都发挥出了自身的最大价值与作用。二、低结构材料的投放应做到富有层次性，满足各个层次幼儿的游戏需求不同的幼儿在心理、动作、学习等方面存在差异，如果我们在区角游戏中投放低结构材料时忽视幼儿之间所存在的差异，那么就无法做到满足所有幼儿的游戏需求，不能促进全体幼儿的成长发展。所以，作为幼儿教师，我们在投放低结构材料时，应该考虑到幼儿之间所存在的差异，依据不同幼儿的不同心智水平和发展程度，来对材料进行投放，做到富有层次的投放，从而满足每个层次幼儿的游戏需求，让每位幼儿都能在区角游戏中找到适合自己能力的低结构材料。比如，在益智区组织幼儿玩“迷宫大闯关”的游戏时，我就依据不同幼儿的能力水平，为他们投放了不同的低结构材料，认知水平较低的幼儿，为他们提供的低结构材料是硬纸盒、积木、玻璃珠等，认知水平较高的幼儿，投放的低结构材料除了硬纸盒、积木、玻璃珠，还有各种各样的贴纸，如数字、小朋友、花草、小动物等等，使游戏增加难度。这样，所有低结构材料的投放都接近每位幼儿的最近发展区，能够满足各个层次幼儿的游戏需求。三、低结构材料的投放应该做到色彩鲜艳，注意安全卫生在区角游戏中投放低结构材料时，应该做到尽量投放色彩鲜艳的材料，如此才能对幼儿的各种感官产生直接的刺激作用，能够激起幼儿参与区角游戏的兴趣和热情，使幼儿积极主动地使用各种低结构材料。另外，低结构材料在很大程度上接近原始材料，为了使幼儿的身体健康得到保障，我们必须特別注意材料的安全与卫生，如在对低结构材料进行选择时，要选择无毒、无味，对幼儿的身体健康起不到伤害作用的原料，并且做到对低结构材料的经常性检查，将其中受到破损的材料挑选出来并淘汰，从而防止幼儿在游戏过程中受到伤害，另外，要定期对低结构材料进行清洗、消毒，确保它们的安全和卫生。综上所述，低结构材料是区角游戏活动中最基本的一种材料，这种材料的投放是一项重要且复杂的工程，它关系到幼儿是否有参与游戏的兴趣与动力，关系到不同幼儿的不同发展需求能否得到满足，关系到区角游戏活动是否能顺利开展。作为幼儿教师，我们要做到低结构材料的投放与幼儿的兴趣爱好、认知水平、学习能力等相结合，使其具有科学性和合理性，让区角游戏活动中的重要载体——低结构材料发挥出它应有的价值和作用，并激发出幼儿的游戏兴趣，促使幼儿在区角游戏活动中通过使用适宜合理的低结构材料，获得学习与认知上的进步与发展。